淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

羅方才

【摘? 要】課堂教學(xué)改革的核心是提高課堂效率，初中數(shù)學(xué)教師怎樣更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率，吸引初中生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，是值得探討的問題。本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的問題進(jìn)行了分析，提出了提升初中數(shù)學(xué)課堂效率的對策，以期為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供些許建議。

【關(guān)鍵詞】初中? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 課堂效率

一、引言

在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中仍然存在著學(xué)生主動參與的意識較差的狀況。因此，怎樣較好地增強(qiáng)初中生的學(xué)習(xí)積極性，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率，是初中數(shù)學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的關(guān)鍵。

二、初中數(shù)學(xué)課堂效率不高的情況分析

1.沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)如今，隨著新課程改革的不斷深入，使得教學(xué)方向同以往相比發(fā)生了很大的差別，逐漸從以往的知識型教學(xué)模式發(fā)展成當(dāng)前的技能型教學(xué)模式，即為使得初中生不斷掌握能夠運用數(shù)學(xué)知識對具體問題進(jìn)行處理。所以對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，制定明確的教學(xué)目標(biāo)并實施切實的教學(xué)方法尤為重要。但是大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在備課的時候只設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，卻并未在該前提下開展進(jìn)一步地研究，因此未制定良好的教學(xué)目標(biāo)。這種情況不僅會導(dǎo)致其無法進(jìn)行個性化教學(xué)，也會使其授課模式較為單調(diào)，進(jìn)而對初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率產(chǎn)生一定的影響。

2.課堂教學(xué)的模式存在的不足

即便是在現(xiàn)代化教學(xué)模式的開展之下，很多教師還是會沿用以往的口頭教授以及書寫板書的形式進(jìn)行教學(xué)，然而此種教學(xué)模式還是具有其弊端的。當(dāng)前，多媒體教學(xué)技術(shù)廣泛地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在很大程度上推動了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行。借助多媒體教學(xué)技術(shù)主要是為了更好地開展情境教學(xué)，進(jìn)而使得初中生在生動的情境當(dāng)中學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識，同時積極地加入到初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。然而當(dāng)前所開展的情境教學(xué)卻往往同具體的教學(xué)內(nèi)容相悖，只是強(qiáng)調(diào)提升趣味性，而不注重提升數(shù)學(xué)學(xué)科的實用性，也并未注重發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特作用?？墒?，情境教學(xué)需要真正挖掘初中生的認(rèn)知水平，同時完善其知識框架，對于一些較難理解的重難點上應(yīng)用以往的教學(xué)方式還是具有相應(yīng)的價值的。

3.評價體系不夠健全

教學(xué)評級體制既是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動開展的評價，同時還是對初中生予以適當(dāng)鼓勵的方式。借助對各個階段數(shù)學(xué)教學(xué)情況的評價，突出的問題便是數(shù)學(xué)教師的評價語言較為普通，缺乏顯著的提點性。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師知識借助口頭鼓勵的形式對初中生予以評價，但是對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的初中生，常常使用帶有嘲諷意味的語言。這樣不僅會大大降低這些初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也會降低其參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、提升初中數(shù)學(xué)課堂效率具體對策

1.合理應(yīng)用情境教學(xué)的方法

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，情境教學(xué)法的應(yīng)用具有十分重要的意義。因此，數(shù)學(xué)教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該合理地應(yīng)用情境教學(xué)法。借助情境，數(shù)學(xué)教師能夠靈活地引入本節(jié)課程所要講授的數(shù)學(xué)知識，以增加初中生對本節(jié)課當(dāng)中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的趣味，并有效地鍛煉其思維能力。數(shù)學(xué)教師可以借助一些生活當(dāng)中的例子，把其較好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。由于數(shù)學(xué)學(xué)科同日常生活具有緊密的聯(lián)系，如果將一些富有生活化的例子應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠大大提升其課堂教學(xué)效果。例如，在講授“有理數(shù)”有關(guān)內(nèi)容的過程中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)初中生想象摘花的情境，如果摘到一朵紅花，便可以記為+1，如果摘到一片葉子，便可以記為-1，同時最終計算+1與-1的總共數(shù)量，從而計算出最后的結(jié)果。運用這些相關(guān)的數(shù)學(xué)例子更能夠促使初中生透徹地掌握數(shù)學(xué)知識，同單調(diào)地講授相比具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢。而且，就這個簡便的數(shù)學(xué)例子來看，能夠使初中生輕易地明白教師所要講授的內(nèi)容即為正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識。因此，合理應(yīng)用情境教學(xué)的方法能夠較好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率。

2.合理利用多媒體技術(shù)

在當(dāng)前的各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)當(dāng)中，多媒體技術(shù)扮演著十分關(guān)鍵的角色，能夠把一些較為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容借助圖像或者視頻等形式體現(xiàn)出來。特別對于初中生而言，這種生動形象的教學(xué)技術(shù)相較于刻板老套的教學(xué)方式來比吸引力更大。同時，多媒體教學(xué)技術(shù)所具有的高智能化特征也可以在很大程度上推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

3.注重合作學(xué)習(xí)

所謂合作學(xué)習(xí)，也就是使初中生組成一個學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)與研討數(shù)學(xué)知識，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。初中生由于其年齡特點，其思維模式仍然具有一定的弊端，就算是一些具有較高數(shù)學(xué)能力的初中生，其自身仍然存在部分思維盲區(qū)。同時，由于初中生均是一個獨立的個體，其思維模式也不相同，因而采取合作學(xué)習(xí)的方式，能夠促進(jìn)初中生之間的思維進(jìn)行有效的互補(bǔ)。比如，數(shù)學(xué)教師在講解“相似數(shù)”的有關(guān)知識的時候，數(shù)學(xué)教師可引領(lǐng)初中生開展一個較為簡便的實踐活動，統(tǒng)計本班學(xué)生的身高狀況。初中生在實際的統(tǒng)計過程當(dāng)中能夠發(fā)現(xiàn)，即使本班學(xué)生的身高存在一定的差異，且有個別學(xué)生的身高明顯高于或者低于其他學(xué)生，然而就本班學(xué)生的整體身高情況而言，仍然有一個近似值，同時處于一個區(qū)間當(dāng)中。這樣數(shù)學(xué)教師便能夠給初中生介紹相似數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。初中生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候既能增強(qiáng)溝通能力，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊合作觀念，利于其更深入地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)束語

提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率具有十分重要的意義，其不僅有利于初中生自身的發(fā)展，還有利于教師更好地開展初中教學(xué)活動，所以，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率是相關(guān)教育工作者應(yīng)該予以格外關(guān)注的問題。即使就現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況而言，還是具有很多問題，然而由于新課程改革力度的逐漸加大，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上借助有效的教學(xué)方法與技術(shù)，能夠有效地提升課堂教學(xué)效率，并推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

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