基于新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育初探

楊建生

【摘? 要】素質(zhì)教育教學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的偉大工程，也是發(fā)揮我國(guó)教學(xué)改革的重要出發(fā)點(diǎn)，因此在相應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育教學(xué)的相關(guān)要求，有效地制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，其次應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)改革的相關(guān)要求，不斷地實(shí)現(xiàn)基于新課程改革背景的相應(yīng)教學(xué)理論的有效實(shí)施，進(jìn)而完善教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建切合實(shí)際的，以學(xué)生為本的教育教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 素質(zhì)教育? 教學(xué)? 改革

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)是學(xué)生接觸教學(xué)以來(lái)，最早的，且應(yīng)用程度最深的教學(xué)內(nèi)容，在相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)構(gòu)建切實(shí)有效的基礎(chǔ)知識(shí)體系，進(jìn)而確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性。另外，我國(guó)的教育相關(guān)部門，提倡學(xué)生人文素養(yǎng)及相應(yīng)的素質(zhì)教育的提升，因此作為語(yǔ)文學(xué)科，要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生人文素養(yǎng)提升的相關(guān)責(zé)任，同時(shí)致力于推進(jìn)素質(zhì)教育的有效成果，將學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展與實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的理論背景

1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

以語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)科為素質(zhì)教育教學(xué)的先導(dǎo)，構(gòu)建有效的知識(shí)體系，促進(jìn)整體教學(xué)內(nèi)容的有效性，進(jìn)而加大相應(yīng)的教學(xué)思維結(jié)構(gòu)的有效分析，對(duì)于提升語(yǔ)文整體教學(xué)實(shí)力具有重要作用，進(jìn)而體現(xiàn)出相應(yīng)的創(chuàng)造性。這種創(chuàng)新能力不是生來(lái)就有的，需要后天在教師的引導(dǎo)及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理念進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)及引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

比如在蘇教版三年級(jí)上學(xué)期《讓我們蕩起雙槳》的課文內(nèi)容教學(xué)中，讓學(xué)生大膽地想象，利用多媒體教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并將處于智力啟蒙階段的學(xué)生創(chuàng)造力與相應(yīng)的智力開發(fā)進(jìn)行相應(yīng)分析，實(shí)現(xiàn)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

2.提升學(xué)生審美能力

提升學(xué)生的審美能力是素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容的基本要求，教師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)的調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生在樸實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中善于利用發(fā)現(xiàn)美，從學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)生的審美能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育培養(yǎng)的相關(guān)措施

1. 將語(yǔ)文語(yǔ)言內(nèi)容與語(yǔ)言環(huán)境充分結(jié)合

語(yǔ)文的語(yǔ)言內(nèi)容與語(yǔ)言環(huán)境之間的關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)，相互對(duì)應(yīng)的，因此在構(gòu)建的過(guò)程中，應(yīng)以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。語(yǔ)言的針對(duì)性是語(yǔ)言藝術(shù)比較重要的一個(gè)組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較重要的一環(huán)。所以說(shuō)教師語(yǔ)言必須有切實(shí)的針對(duì)性，不能泛泛而談，要充分考慮學(xué)生的年齡和聽(tīng)課時(shí)的情緒。小學(xué)階段的學(xué)生思想比較單純，如果老師教授內(nèi)容時(shí)只是泛泛而談，毫無(wú)針對(duì)性，那么就短期而言學(xué)生會(huì)對(duì)這節(jié)課失去興趣，如果長(zhǎng)期這樣下去學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文這個(gè)科目失去興趣。所以說(shuō)要想使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持興趣，不僅要老師在講授過(guò)程中充分使用語(yǔ)言藝術(shù)，而且也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的使用能力，一來(lái)一回也就進(jìn)一步加深了對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解。這就要求教師在講授的過(guò)程中內(nèi)容要有針對(duì)性，并且加以優(yōu)美的詞匯和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，增強(qiáng)課堂的感染力，使學(xué)生和教師融為一體，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地去接受語(yǔ)言藝術(shù)。這也是語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的一點(diǎn)。

2.課前素質(zhì)十分鐘素質(zhì)教學(xué)的有效實(shí)施

語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量反應(yīng)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)，反復(fù)推敲才能取得良好的效果。首先，在教師備課方面，要認(rèn)清備課思路，首先要將自己的不足和需要提高的方面進(jìn)行總結(jié);其次，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行高效備課，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)并不會(huì)很陌生，新的課改的思路就是將以課本為準(zhǔn)轉(zhuǎn)變成以人為本，要求老師要不斷改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)的習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)有意義的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行解決。如一位語(yǔ)文老師不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課程教學(xué)背景，那么對(duì)于學(xué)生的課堂知識(shí)接受能力就會(huì)有所差異。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)出教師教學(xué)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互聯(lián)系，促進(jìn)相應(yīng)的素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施，進(jìn)而加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)整體連貫性與一致性。

3.利用小組學(xué)習(xí)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力

課堂小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，各小組間學(xué)生互相辯論，抒發(fā)自己的看法，在學(xué)習(xí)有效的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，也提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力;從另一個(gè)角度分析，拋開知識(shí)層面，小組合作學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的“集體”意識(shí)，能夠?qū)W會(huì)站在別人的立場(chǎng)看待問(wèn)題，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)及能力。

總之，素質(zhì)教育教學(xué)是現(xiàn)代教育理念中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容的要求，需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行逐步分析，進(jìn)而體現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的有效性。

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