淺談班主任班級管理好方法

郭雪蓮

六年的班主任工作和六年的中層德育工作，讓我深切體會到，班級是學生在學校學習和生活最重要的小天地，在這個集體里，學生們不僅要學會知識，更要學會做人、做事，這就要求班主任要實行帶有藝術(shù)性的班級管理辦法，用真愛和智慧去對待學生，這樣才能形成一個好的班風、給同學們創(chuàng)造一個健康的成長環(huán)境。下面淺談一些班級管理小妙招，希望對其他老師有所啟迪。

一、公平公正地實行“量化考核”，促進學生進步

在班級的墻壁上可以張貼各式各樣班主任精心設(shè)計的“評比臺”。如放一張“碩果累累”的評比臺，在評比臺上，每兩片葡萄葉中放一張同學的照片，通過平時的“樂助人”、“衛(wèi)生好、“紀律好”、“學習好”、“有貢獻”、“有進步”等方面的評比，讓同學們在葉子下結(jié)出一顆一顆的葡萄粒來。當看到自己的葡萄粒越來越多、果實越來越飽滿、葡萄串越來越大時，同學們的積極性必定會越來越高，都會爭先恐后地用實際行動，努力爭取自己各方面的進步。學生們擁有了陽光、樂觀、健康的心態(tài)，班級整體的精神風貌也就會有一個質(zhì)的飛躍和改變。

二、定期舉辦有特色的主題班隊會，給學生以精神食糧

班隊會是讓同學們受到良好教育的重頭戲。定期召開主題班隊會，如通過對“消防知識”、“交通知識”、“文明禮儀”、“學雷鋒”、“校園安全”、“做低碳環(huán)保好少年”、“我愛閱讀”、“防震減災(zāi)”、“火災(zāi)的預防和自救”、“防溺水知識”、各種傳統(tǒng)節(jié)日教育及對《中小學生守則》、“社會主義核心價值觀”等內(nèi)容的學習，會使同學們了解如何做一個有禮貌、有教養(yǎng)、懂自護、會求救、了解中國傳統(tǒng)文化的新時期好少年。

三、榮譽實行輪換制，讓每個同學都展示出自己的優(yōu)點

一般班主任都會挑選一些有能力、高素質(zhì)的學生做班干部，為班級和同學服務(wù)。但我認為班干部不能是“終身制”，而是要定期重新進行民主選舉，甚至給每位同學一個小任務(wù)、賦予一定的職責，讓每位同學都成為班級的主人。通過讓學生體驗不同的角色，發(fā)揮他們身上的長處，使學生得到展示的機會，從而鍛煉學生的能力，也使他們能更好地為班級服務(wù)。另外，每周還可以評選最佳紀律小組獎、發(fā)言小明星獎等，這樣先進帶后進，班級整體的精神面貌又會有進一步的提升。

四、細心觀察同學的心理變化，做好正確的思想工作

現(xiàn)在家里一個孩子的家庭居多，平時家長呵護備至，不僅不愿意讓孩子吃苦、受累，也不愿意讓孩子遭遇逆境，因此，造成大部分孩子心理承受能力較差。因此，班主任平時應(yīng)以鼓勵為主，正確引導學生，用他們能接受的方式、方法與他們談心，打開他們的心結(jié)，引導他們正確面對自己，面對挫折和困難。

記得當班主任時，有一天在學習語文園地，有一個作文題目是“寫寫你的心里話”。我讓同學先說后寫，有的同學說想讓爸爸媽媽假期帶自己出去旅游，有的同學說想對媽媽說“謝謝您，您辛苦了！”等等。當提問到一位同學時，他說：“我想死?！贝蠹覈樍艘惶?，我說：“你怎么這么說呢？”他說：“人死了多好，躺在棺材里什么也不知道，那多好??！”我為一個八歲的小男孩能說出這樣的話感到震驚。我馬上說：“你要記住，沒有什么能比一個人健康、快樂地活著而更好的了……”下課后我留下他與他單獨談話才知道，他父母前一陣吵架，然后爸爸打了媽媽，打得很重，他目睹了一切后覺得難以接受。這時我開導了他，說爸爸不管與媽媽有什么矛盾，這種解決問題的方法肯定不對，所以當你遇到問題時就不能輕易用拳頭來解決。另外，這是爸爸和媽媽之間發(fā)生的問題，不是因為你，所以老師會和爸爸媽媽談這件事，幫助你解決這件傷心的事，以后你繼續(xù)好好學習、快樂地生活，好嗎？他表示很高興。后來我找機會與這個孩子的媽媽詳談了此事，建議她與孩子勤溝通，和孩子爸爸有矛盾盡量好好溝通，至少不要在孩子面前發(fā)生不愉快的言行……在后來的學習和生活中，我很注意這個同學的情緒變化和心理活動，下課總和他聊天，及時調(diào)整和引導他，終于使他性格開朗了不少，也愛笑了。有一次上語文課我走到他身邊時，他突然塞給我一個桔子。我笑著說：“謝謝你?！彼残α?，笑得是那樣燦爛。相信他會逐漸懂得擁有一次生命是多么值得珍惜的事，用健康的身心在校園、家里和社會中快樂地生活、游戲是多么幸運的一件事！

五、獎勵先進，“送禮”還送小金魚

學生們都有親近大自然的天性。當班主任時我很喜歡養(yǎng)魚，所以對于平時在學校和班級舉行的各種活動中成績突出的同學，我都會送每人一條各有特點的小金魚。我會請學生們自己給小金魚起名字，然后共同養(yǎng)在班級第一個窗臺上的大魚缸中。這種獎勵方法不僅大大激發(fā)了全班同學的學習和活動積極性，而且使教室里的環(huán)境也得到了美化。同學們下課在魚缸周圍欣賞小魚、小蝦時，相信他們的心靈也一定得到了凈化和升華。

六、把愛灑向每一個學生，新年禮物溫暖你我他

班級中每個學生都各有特點，脾氣秉性不盡相同。但老師對每一位學生的愛應(yīng)該是相同的。記得有一次新年到了，為了讓同學們得到老師的愛和鼓勵，我送全班同學每人一塊不同圖案的小手帕做為新年禮物，并同時送上祝福的話。同學們手捧印有各式卡通人物或自然風景圖案的小手帕時，喜悅之情難以言表，許多同學馬上提出也要送給我各種禮物。我高興地說：“好哇！可是你們知道老師最想要什么禮物嗎？”有的學生說：“老師要我們期末考雙百分的好成績作為禮物！”有的學生說：“老師希望我們做個更懂事的好孩子！”我說：“老師就是要這些禮物，誰愿意送給我呀？”同學們爭先恐后地舉起了小手。

師愛是人類復雜情感中高尚智慧的結(jié)晶，它既有人類關(guān)心幼小、愛護稚弱，促進新生一代發(fā)展的自然樸素之情，更有對國家、民族的美好未來憧憬和負責的精神。作為教師，我們不僅要教書，更重要的是育人，要培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格。班級就是一個家，愿每個人都為這個家付出愛、也得到愛，愿愛永駐每一個班級的家！