淺談初中語文課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

穆克代斯?尼加提

摘 要：新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革就成了新課程改革是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這要求初中語文教師在教學(xué)設(shè)計過程中樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的現(xiàn)代教學(xué)理念，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生個體差異，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度與能力，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新的意識和實踐的能力，從而使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué)設(shè)計 注意的問題

語文是一門基礎(chǔ)性的重要學(xué)科。在諸多的學(xué)科中語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，作為中國人首先應(yīng)該學(xué)好漢語。語文不僅僅是培養(yǎng)語文技能的學(xué)科，更應(yīng)該是培養(yǎng)情感、陶冶性情、提高學(xué)生文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。那么在初中語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？我從以下幾個方面優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)設(shè)計措施來達到此目的。

一、當前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.初中語文教學(xué)理念較為陳舊

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深化實施，在初中語文教學(xué)的過程中，若仍舊沿用傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式已不能滿足當前初中語文教學(xué)的需求。但是在實際中，很多初中語文教師仍舊沿用著已經(jīng)過時的教學(xué)理念，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)模式屢見不鮮，嚴重制約了初中語文教學(xué)質(zhì)量。

2.忽視學(xué)生在初中語文教學(xué)中的主體性地位

當前很多教師在進行初中語文教學(xué)的過程中，仍舊沒有認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，仍舊將自身擺到整個教學(xué)過程中的引導(dǎo)位置，從而限制了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、初中語文課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意的幾個問題

1.關(guān)注個體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標準》指出，“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲”。要關(guān)注學(xué)生個體差異、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一是要以鼓勵為主培養(yǎng)學(xué)生自信心。教師要尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，要通過個別談心或課堂表揚的途徑盡快樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樹立信心、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的條件或環(huán)境，使其找回自信心。二是言傳與身教缺一不可。對于一名學(xué)生來說，教師在其心目中是最敬佩的人，教師能否扮演一個“能文能武”的人，對學(xué)生的影響非常大。文者，知書達理，教師的言談舉止應(yīng)成為學(xué)生紛紛效仿和學(xué)習(xí)的典范。武者，教師具有除專業(yè)知識之外的其它方面的能力，如體育、文藝等方面的修養(yǎng)。教師要利用自己這方面的能力，來激發(fā)學(xué)生對其它課程的學(xué)習(xí)興趣。三是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度并勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)態(tài)度是對學(xué)習(xí)的意義、目的的正確看法，有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。要切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，緩和過度緊張的學(xué)習(xí)，減低心理壓力，注意適當?shù)匦菹⒑头潘桑笇?dǎo)學(xué)生有規(guī)律、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)。這樣，才有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。四是要突出語文課的特點與靈性。在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計切實可行的教學(xué)目標，讓學(xué)生興趣盎然，有的放矢。

2.精心設(shè)計教學(xué)方案

語文教學(xué)方案是教師對整個課堂教學(xué)設(shè)計的體現(xiàn)，設(shè)計教學(xué)方案的關(guān)鍵是對課堂教學(xué)過程的設(shè)計。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要能夠全面考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、智力水平以及學(xué)校的教學(xué)資源。只有綜合考慮這幾個因素，才能夠使教學(xué)方案具有可行性。語文教師在設(shè)計課堂教學(xué)方案時，要能夠充分考慮哪些環(huán)節(jié)是需要讓學(xué)生自由討論的，哪些環(huán)節(jié)是師生互動的，怎樣設(shè)計才能夠保證課堂教學(xué)效果等。初中語文教師設(shè)計教學(xué)方案要能夠完成以下幾個目標：第一，要能夠設(shè)計出具有啟發(fā)性的、有意義的教學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)任務(wù)的可操作性；第二，針對每個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)可能出現(xiàn)的狀況設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案；第三，針對關(guān)鍵環(huán)節(jié)詳細提供解決問題的對策，教學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在這樣的教學(xué)方案的指導(dǎo)下，一定能夠加深對書本知識的理解，為高效課堂的創(chuàng)設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.合作探究，靈活應(yīng)用

新課程改革是變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”學(xué)生愛學(xué)了，課堂氣氛也活躍了，課改解決這一問題的方法是“合作探究”。

在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中采用合作探究的方式可較好地增強導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的科學(xué)性。在具體實施時，教師可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，讓學(xué)生以結(jié)成小組的方式來實現(xiàn)問題的解決。例如，在講授《背影》一課時，其合作探究的環(huán)節(jié)同樣是以問題為主導(dǎo)的：其一，文章中出現(xiàn)了幾次“背影”？其二，分小組朗讀文章的第六段，分析作者從哪些方面對父親的背景進行了描繪？其三，對每次出現(xiàn)的背影作者都流露出怎樣的情感？對于這三個問題，每個小組給出的答案可能存在一定的差異性，這就需要教師根據(jù)所得到的答案，制定出多種類型的教學(xué)導(dǎo)學(xué)方案，從而確保初中語文教學(xué)的靈活性。

在課堂教學(xué)的交流探究過程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生真正地動起來，將手、口、腦各個感官充分調(diào)動起來，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。教師要創(chuàng)造性地理解和運用語文教材，提前設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后鼓勵學(xué)生在經(jīng)過獨立思考之后，進行小組合作探究交流，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂，提高語文綜合素養(yǎng)。課堂上的這種合作交流是多方面的，師生之間、生生之間，都可以進行交流和探討，不同形式的有機結(jié)合可以激起學(xué)生的探究熱情，教師要拿出足夠的誠心、愛心和耐心，采用激勵性的評價語言，以肯定與鼓勵為主，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

結(jié)語

初中語文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)均具有積極意義，為了更好地發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，踐行新課改的一些理念與方法，為國家培養(yǎng)出更多素質(zhì)精良的優(yōu)質(zhì)人才，在現(xiàn)實的語文課堂教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變初中語文課堂教學(xué)理念；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法策略等，來有針對性的進行教學(xué)設(shè)計，以便更好的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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