小組合作學(xué)習(xí)是高中英語閱讀有效教學(xué)新模式

周麗娟

摘 要：合作學(xué)習(xí)起源于上個(gè)世紀(jì)70年代的美國，在多年的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)策略。在課改教育的推廣及新課標(biāo)的要求下，小組合作于近些年在國內(nèi)備受重視?，F(xiàn)筆者以實(shí)踐的方式，將小組合作應(yīng)用到高中閱讀教學(xué)，希望通過本文的研究可以為高中英語閱讀教學(xué)注入新的活力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 高中英語閱讀教學(xué) 教學(xué)新模式

英語是高中必修學(xué)科與主修學(xué)科。英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生英語能力，以便學(xué)生在今后的就業(yè)與成長(zhǎng)中可以靈活的使用英語技能。小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，能夠極大的提升英語閱讀教學(xué)活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的信息交流與互動(dòng)。從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一種有效、良好的教學(xué)方法。為發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)價(jià)值，教師就必須注重小組合作學(xué)習(xí)模式的研究和開發(fā)。以便學(xué)生能夠在小組合作模式下，真正意義上實(shí)現(xiàn)信息的有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)概述

小組合作即學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用小組方式完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，不同于合作學(xué)習(xí)的是，小組合作注重學(xué)生獨(dú)立探索問題，完成問題的知識(shí)獲取。合作學(xué)習(xí)則更注重的是學(xué)習(xí)氣氛的調(diào)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)中，突出了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和答案的求知欲望。學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中互相鼓勵(lì)、獨(dú)立思考，養(yǎng)成親密融洽的就人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生的良好溝通。

二、高中英語閱讀小組合作學(xué)習(xí)問題

（一）小組規(guī)劃不合理

從現(xiàn)狀來看，小組合作學(xué)習(xí)存在分組不合理問題。高質(zhì)量的小組合作英語閱讀學(xué)習(xí)離不開有效的分組，這是順利學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。不過許多教師并沒有意識(shí)到合理分組的重要性，而是采取隨機(jī)分組的分組方法。這么做帶來的弊端便是，學(xué)習(xí)小組之間存在著較大的能力差異。一些小組學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，一些小組則消極被動(dòng)。有些學(xué)生由于小組內(nèi)成員能力較強(qiáng)，所以并不開口回答問題。有的小組組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力較弱，因此部分小組成員獲得了更多的發(fā)言參與機(jī)會(huì)。學(xué)生參與度的不平衡，必然會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）課堂時(shí)間不足

小組合作模式主要包括辯論、討論等方式。不過由于高中英語課時(shí)有限，所以小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要擠壓再擠壓。經(jīng)常出現(xiàn)討論進(jìn)行一半的時(shí)候就必須強(qiáng)行終止。此外由于小組合作模式下，學(xué)生的討論聲音較大，所以有部分學(xué)生會(huì)趁機(jī)做其他事情。所以小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律難以控制的問題。

（三）教學(xué)方式特殊

小組合作學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師一般僅僅負(fù)責(zé)小組任務(wù)完成狀況評(píng)價(jià)，而不負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。這就導(dǎo)致教師并不能幫助學(xué)生獲得更加科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)，部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生得不到教師的幫助與肯定。這樣學(xué)生必然會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。

三、高中英語閱讀小組合作學(xué)習(xí)策略

（一）選擇合適的合作主題

教師在使用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，必須注重合作時(shí)機(jī)與合作主題的優(yōu)選，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)應(yīng)用這一學(xué)習(xí)模式。首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合作主題，在尊重學(xué)生主體意愿的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。其次教師必須合理選擇小組合作切入時(shí)機(jī)。并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以使用小組合作學(xué)習(xí)。只有小組合作切入時(shí)機(jī)有效、準(zhǔn)確，學(xué)生才能夠得到真正的能力培養(yǎng)。小組合作應(yīng)用時(shí)機(jī)應(yīng)當(dāng)為：一閱讀內(nèi)容難度較大時(shí)使用，讓學(xué)生在知識(shí)補(bǔ)充的合作探討下，完成難題難關(guān)的攻克。二當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)看法分歧時(shí)，教師可以用辯論賽的方式，讓學(xué)生以組為單位完成知識(shí)的探索和辯論。如在講解Developing and developed一課時(shí)，在討論我國是不是在多年的發(fā)展中已經(jīng)進(jìn)入到了發(fā)達(dá)國家時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)分歧，此時(shí)教師可以讓學(xué)生以辯論賽的方式，完成問題的分析和探索。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)小組隊(duì)伍

為保障學(xué)習(xí)有效性，教師必須確保小組的成員分配科學(xué)、合理。教師在展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先掌握班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的英語基本狀況，包括學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力、英語水平、英語學(xué)習(xí)態(tài)度等。按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則合理劃分小組。之后在每一個(gè)小組內(nèi)選出一名小組組長(zhǎng)、記錄人、匯報(bào)人，要求小組所有成員都有自己的責(zé)任。這樣學(xué)生才能在小組合作學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮每一個(gè)人的價(jià)值。如教師可以在學(xué)習(xí)《Traffic jam》課堂中布置主題為The effect of traffic jam on life的辯論賽。讓學(xué)生在討論中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作意識(shí)是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，合作意識(shí)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果有著積極的影響。所以教師必須注重學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠蝴蝶學(xué)習(xí)能力的提高。首先教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境，為學(xué)生提供合作環(huán)境，使學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)重要性。之后用激勵(lì)方式鼓勵(lì)學(xué)生參與合作。如教師可以在分完小組以后，定期評(píng)比小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予表現(xiàn)良好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。另外教師也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、質(zhì)疑精神、總結(jié)概括等能力的培養(yǎng)，將這些能力培養(yǎng)滲透到小組合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的閱讀合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及英語閱讀效果的重要手段?？茖W(xué)的課堂評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。因此教師不妨設(shè)置小組成績(jī)單的方式，在評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人的同時(shí)，評(píng)價(jià)小組成績(jī)。這樣學(xué)生便會(huì)更加積極投身于小組學(xué)習(xí)，提高合作效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。

結(jié)語

小組合作的學(xué)習(xí)方式是深化高中英語閱讀學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施。教師必須注重小組合作學(xué)習(xí)的合理性、科學(xué)性安排設(shè)計(jì)，在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)并不斷調(diào)整，才能夠發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，推動(dòng)高中英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高中英語高質(zhì)量教學(xué)目的。

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