論多媒體技術(shù)對高中英語閱讀教學的影響

邱曉紅

摘 要：在英語學科教育中，閱讀教學是其中十分重要的教學內(nèi)容。如今，廣大英語教師越來越重視英語閱讀教學。英語閱讀教學以提升高中生閱讀能力、英語學習能力以及實踐應(yīng)用能力為目標。但實際上，高中英語閱讀課堂的教學效果并不理想。課堂中存在著較多的弊端。本文將主要闡述現(xiàn)階段高中英語閱讀教學現(xiàn)狀，分析多媒體技術(shù)對于英語閱讀教學的價值，提出多媒體技術(shù)在英語閱讀教學中的應(yīng)用選擇，最后提出基于高中英語閱讀教學使用多媒體技術(shù)的具體對策和實踐方法。

關(guān)鍵詞：高中英語 多媒體技術(shù) 閱讀教學 對策和方法

多媒體技術(shù)在我國教育行業(yè)中廣泛引用，以其豐富的表現(xiàn)力和強大的功能性深受廣大教師和學生的喜愛。其在英語閱讀教學中，也發(fā)揮著不可替代的重要作用。教師可借助多媒體技術(shù)改善課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目標。

一、現(xiàn)階段高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段高中英語閱讀教學課堂中，開展閱讀教學僅依靠教師進行大量的知識講解，學生處于完全被動的局面，學生只能被迫接受知識。且課堂內(nèi)缺乏相對真實的教學語境。英語知識相對于其他學科，學生理解消化的速度更慢。需要教師細心耐心的教導。課堂內(nèi)教學形式單一，課堂表現(xiàn)力嚴重不足。英語的學習是一個逐漸積累的過程，而部分學生基礎(chǔ)不好則在課堂中無法跟隨教師的教學節(jié)奏。綜合上述原因從而導致部分學生對于英語閱讀教學失去興趣，學生的自主閱讀能力較差，英語閱讀課堂教學效率低下。

二、多媒體技術(shù)對高中閱讀教學的重要價值

多媒體技術(shù)具有強大的功能性，能將單一枯燥的教學內(nèi)容以多種形式進行展現(xiàn)。通過視頻、文字、圖片、音頻等形式展示教學內(nèi)容，從而為學生提供內(nèi)容豐富的教學課堂。高中英語閱讀的教學形式單一，課堂教學氛圍沉悶。多媒體技術(shù)則可以良好的解決上述問題，充分激發(fā)學生的學習興趣，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，改善教學氛圍，幫助學生提升個人英語閱讀能力，應(yīng)用能力，一定程度上培育學生的創(chuàng)新意識，推動英語學科教育的發(fā)展。

三、運用多媒體技術(shù)開展英語閱讀教學的原則

在英語閱讀教學中，應(yīng)保持教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式相適應(yīng)，具有一致性，否則，不僅影響了課堂教學質(zhì)量，且沒有發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。例如，教師可運用多媒體技術(shù)為學生選取英文報或英語網(wǎng)站上原汁原味的各種文體的文章，培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，并開闊學生的視野。此外，教師不應(yīng)過度依賴多媒體技術(shù)，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。課堂內(nèi)為多媒體技術(shù)占據(jù)的時間越多，師生交流的時間越少。從而影響了正常的教學節(jié)奏，降低課堂互動效果。故此，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)注意一致性與適度性兩大原則。

四、基于高中英語閱讀教學運用多媒體技術(shù)的具體對策

（一）營造閱讀教學情境

在開展英語閱讀教學時，教師應(yīng)為學生營造近乎真實的閱讀教學情境。為學生挑選與閱讀教學材料相適應(yīng)的內(nèi)容，展示給學生。促進學生對教學內(nèi)容進行深入的了解，把握閱讀內(nèi)容的中心思想。教師可締造純英語的教學情境，盡可能不使用漢語，減少漢語思維對于學生的影響，引導學生使用英語，鍛煉學生英語思維。例如，在學習有關(guān)Olympic Games的內(nèi)容時，教師可播放以英語講述的教學視頻，并準備與奧運相關(guān)的知識內(nèi)容。例如奧運的發(fā)展史、北京奧運會、我國奧運人物等。學生會被多媒體展示的內(nèi)容所深深吸引，從而主動參與課堂教學。

（二）拓展學生思維

在傳統(tǒng)閱讀課堂中，教師需要書寫大量的板書。而書寫板書則會消耗大量的教學時間，一定程度上制約了課堂教學效率的提升。運用多媒體技術(shù)，教師可節(jié)約制作板書的時間。促進課堂教學時間最大化利用，教師具備充足的時間延伸教學內(nèi)容，從而拓展學生思維。教師將教學精力從課堂布置轉(zhuǎn)移至教學知識點的突破和學生思維的鍛煉之中。幫助學生消化知識重點，同時獲取更多的學習內(nèi)容，開拓學生的英語視野，啟發(fā)學生思維。讓學生在多媒體技術(shù)的影響下，提升自身閱讀水平，提高閱讀效率。

（三）滲透英語文化

英語閱讀的教學需要教師在教學中滲透英語文化，高中英語教材中很少涉及英語文化。故此，教師應(yīng)為學生積極搜集有關(guān)英語文化的資料文獻，圖片視頻等。借助多媒體技術(shù)在課堂中進行播放，從而滲透英語文化。教師需要注意的是，搜集的資料視頻需要貼合教材內(nèi)容，確保學生能夠充分的消化和理解。學生通過觀看資料內(nèi)容，全面系統(tǒng)的了解英語文化，從而提高英語的學習興趣，促進英語閱讀教學質(zhì)量的提升。

（四）開展拓展訓練

在閱讀課堂教學末期，教師往往會進行一定的訓練。訓練的目的在于鞏固教學內(nèi)容，完成知識的遷移。以往的英語閱讀課堂，教師在進行訓練時，能使用的教學資源極少，只能通過教材或文字類型的教學材料開展訓練。運用多媒體技術(shù)則可為教師提供豐富的表現(xiàn)形式。通過多媒體設(shè)備將訓練習題在大屏幕中播放，教師可隨意變化測試內(nèi)容，提高測試內(nèi)容的靈活性?；蚴且砸纛l視頻的表現(xiàn)形式將教學內(nèi)容重新展現(xiàn)，轉(zhuǎn)變訓練方式。從而實現(xiàn)拓展訓練內(nèi)容，豐富訓練形式的目的。

結(jié)語

總而言之，在高中英語閱讀教學中運用多媒體技術(shù)能夠有效改善課堂教學的不良現(xiàn)狀，調(diào)動學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高其課堂專注度和活躍度。教師應(yīng)明確多媒體技術(shù)對于教學的重要價值，在運用多媒體技術(shù)時，確保教學內(nèi)容與表現(xiàn)形式相適應(yīng)，適當?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)。不過度依賴多媒體，避免出現(xiàn)主次顛倒的情況出現(xiàn)，在課堂中營造良好的閱讀教學情境，在教學初期吸引學生的注意力，積極擴展學生思維，提高學生學習效率，滲透英語文化，讓高中生感受西方文化。開展拓展訓練，豐富教學訓練形式，以多樣化的表現(xiàn)形式進行展現(xiàn)，便于學生接受。最終改善高中英語閱讀教學的教學質(zhì)量，提升課堂教學效率，全面提高學生的英語綜合能力，具備英語素養(yǎng)。

參考文獻

[1]白文麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體教學在高中英語閱讀中的有效運用[J].時代教育，2016（18）：44.

[2]毛昊.談信息技術(shù)與英語閱讀教學的有效整合[J].甘肅教育，2016（04）：55.

[3]黃堯穎.多媒體技術(shù)和高中英語閱讀課堂教學整合案例淺析[J].中學生英語，2016（04）：94.