小學英語快樂教學初探

劉暉

摘 要：快樂教育源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出的“學而不厭、誨人不倦”的教育思想，就是追尋一種“樂教樂學”的境界。風趣幽默的老師很容易得到學生的尊重和喜愛，良好的英語學習環(huán)境是學好英語的重要條件，快樂的課堂更能激起學生的求知欲?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姡岣邔W生的學習興趣是多么的重要。從教多年來，我一直追尋著、體驗著作為一位英語教師的快樂。

關鍵詞：小學英語 快樂教學

對于小學英語教育，主要以一群單純可愛、天真無邪的兒童作為教學對象。小學生具有符合其年齡特點的學習及生活，對于其熟悉的事物、人物、環(huán)境等，均會存有想去探索的欲望。小學英語教師應依據學生的這一特點，在實際教學的每一環(huán)節(jié)中，找準最佳、最合理的切入口，通過游戲、活動等教學方法，全面激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習英語能力。

一、小學英語的快樂教學的意義

快樂教學是一種以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在快樂的氛圍中學到知識的教學方法?？鞓穼W習可以使學生獲得最好的學習效果，還可以培養(yǎng)學生積極樂觀的良好素質。在快樂教學中，教師和學生都能獲得愉悅的效果，寓教于樂，是適應時代發(fā)展的教學方法。

小學英語是學生學習英語的基礎，對于增強英語學習的興趣、形成良好的英語學習習慣具有重要作用。針對小學生愛玩的特點，在小學英語教學中開展快樂教學具有重要的意義。如果學生學習英語沒興趣，英語的學習效果肯定不好。因此，教師要通過愉快的課堂氛圍，例如創(chuàng)設情境、講故事、圖片展示等，讓學生動口、動手、動腳，引導學生的思維，開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)和提高學生的英語聽、說、讀等方面的能力。

二、當前英語課堂教學現狀及存在的問題

1.教學觀念陳舊，課堂氣氛沉悶。傳統(tǒng)教學模式下，課堂中的大部分時間以老師講授課本內容為主，形成了“老師講、學生聽”的填鴨式教學方法，學生在學習中呈現出被動接受的局面，忽略了學生在學習過程中的主體地位。這種授課模式顯然缺乏師生之間的互動，也不利于學生學習知識的積極性和主動性，容易形成沉悶的課堂氣氛。小學英語教學主要集中在40分鐘的課程內，如果能夠利用好，自然能提高學生的學習效果，實踐證明，如果老師與學生的關系融洽，能夠平等對待學生、尊重學生，會給學生留下很好的印象，學生也愿意與老師溝通交流，主動學好英語。而如果老師觀念陳舊，保持刻板的態(tài)度對待英語教學，造成的直接后果就是學生感受不到英語的美感，降低了學生學習英語的熱情。

2.過分強調理論基礎，教學目標不明確。傳統(tǒng)英語教學中，教師講解的知識內容大部分局限于課本和教材，且多以語法知識等理論性知識為主，內容局限性比較大，不利于知識的擴展與深化。英語教學承擔著聽說讀寫四方面的教學要求，不僅要求學生能夠掌握基礎的單詞和語法知識，更重要的是能夠應用到實際生活，增強聽和說的能力。此外，當前小學英語教學中還存在著教學目標不夠清晰、明確的缺點，存在著為了教學而教學的現象，沒有明確的長期規(guī)劃和清晰的教學目標，還是以成績衡量教學內容，以升學目標為主要動力。這種片面強調成績和升學率的教學往往忽略了學生素質能力的培養(yǎng)，忽視了學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，將成績作為衡量學生的唯一標準，不利于學生的全面發(fā)展。

三、快樂教學的方法和手段

1.教學方法要情景化

（1）把情景表演貫穿于整個教學過程

說話，是在一定的語境中進行的。在教學過程中，把所教的句型設置在一定的情景中，再加上一些有趣幽默的神態(tài)動作，會激發(fā)學生強烈的表演欲望，從而調動他們學習的積極性。在具體的教學過程中，教師應盡量結合學生的生活實際和他們的經歷，直接利用課堂實景，啟發(fā)學生思考，引導學生從情景中理解句子的意思。

教師當導演，學生當演員。教師根據所教的句型，編制一個情景，指導學生在臺上“演戲”。如教師編一些小童話劇，并讓學生戴上動物的頭飾，模仿動物的神情表演等。

教師指導學生自編自演。這主要是針對高年級學生，當學習完一個句型鞏固拓展時，學生小組間可以進行編故事表演比賽。學生自編、自導、自演，既培養(yǎng)了學生的會話能力，又融思想性、情景性、生活性于一體，會有比較好的效果。

（2）用游戲活躍課堂氛圍，使學生樂學

做游戲是孩子的天性。把游戲引入課堂，再加上比賽的競爭和刺激，會使學生在輕松愉快的氣氛中快樂地學習。教師設計游戲要有明確的目的，即寓教學內容于游戲之中，把游戲與語言操練、重難點的突破、復習鞏固有機地結合，實現玩中學、學中玩的統(tǒng)一。

在語言操練上，可以采用“小配音”“小演員”“開火車接力賽”等游戲；重難點的突破上，比如在讀音相近的單詞或句子的辨析上，可采用“傳話”比賽的游戲。

2.教學手段要生動化，使學生輕松學

進入二十一世紀以來，在數字化信息時代的背景下，多媒體教學已經深入教學各環(huán)節(jié)，這給教學環(huán)節(jié)注入了新鮮血液，這些現代化教學手段由于采取了高科技、高技術，在很多方面突破了常規(guī)教學手段的范圍。英語教師在英語教學過程中要充分利用電教多媒體手段，通過聽、說、讀、寫、演、唱等活動，寓英語教學于趣味橫生的游戲與情景之中，使教學生動有趣，就會有效地提高課堂效率，善于把握住一切可以運用的因素，如根據課程要求制作課件，在教學過程中還可以適當播放一些輕松愉悅的歌曲，調節(jié)課堂氣氛，使學生能輕松學習。

結語

英語教學作為一種語言教學通常會顯得比較枯燥，為了提高教師教學的質量和學生學習的效率，采用快樂教學法是一種比較好的方式，快樂教學法有助于活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習的積極性。

參考文獻

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