試論小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

姜松月

摘 要：小學(xué)生是祖國(guó)未來發(fā)展的花朵，可見小學(xué)生發(fā)展的重要性。學(xué)生在小學(xué)期間智力和身體都處在快速發(fā)展期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育界比較關(guān)心的事，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生順利的完成作業(yè)，為以后的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我反省意識(shí)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。本文主要探討了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及如何采取有效的措施進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

一、引言

我們常說的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐漸形成的一種行為傾向，不需要靠意志力努力形成的一種日常學(xué)習(xí)舉動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有重要的意義。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，小學(xué)階段的學(xué)生處在心理發(fā)展期，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，也比較聽話，如果教師或能夠采取合理的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可能會(huì)受益終生。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中游刃有余，事半功倍。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不會(huì)輕易改變，并且這種積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，持續(xù)的時(shí)間也比較久，同時(shí)，為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和自信心，有利于形成一定的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更好的獨(dú)立解決問題；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，使他們受益一生。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.發(fā)揮讀書筆記的作用

小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)外界的一切都有著好奇的心理，教師應(yīng)該牢牢把握住這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如可以讓學(xué)生在閱讀書籍過程中進(jìn)行要點(diǎn)記錄，寫讀后感等，也可以將每天的所見所聞寫成日記，記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書筆記的習(xí)慣不是一下子就能養(yǎng)成，有些教師采取的方法不正確，很可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)讀書筆記厭惡。教師可以依照學(xué)生的讀書心理，給學(xué)生們推薦比較有趣的課外書，首先讓他們愛上讀書，鼓勵(lì)他們寫讀后感，給他們機(jī)會(huì)讓他們將自己的讀后感分享給大家，并對(duì)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們感受到讀書的意義和成就感，自然而然的就學(xué)會(huì)了寫讀書筆記，然后教師在將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到平時(shí)課程的讀書筆記上去，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀寫作習(xí)慣，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的獨(dú)立能力。

2.思維導(dǎo)圖的重要性

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，思維導(dǎo)圖的利用可謂是起到事半功倍的效果，但是利用思維導(dǎo)圖的習(xí)慣養(yǎng)成起來非常困難，這其中要求學(xué)生具備一定的總結(jié)能力和提煉知識(shí)的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維能力也有一定的要求，但是這并不意味著思維導(dǎo)圖習(xí)慣不能養(yǎng)成，只要教師采取的方法得當(dāng)，學(xué)生還是能夠養(yǎng)成良好的使用思維導(dǎo)圖的習(xí)慣。在教導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生什么是思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖可以做什么，讓學(xué)生們對(duì)思維導(dǎo)圖有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解；其次，在平時(shí)的課堂中，教師可以給學(xué)生們播放一些思維導(dǎo)圖的案例，加深學(xué)生的了解，最后就是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖的利用，堅(jiān)持不懈，不怕困難，思維導(dǎo)圖的風(fēng)格多樣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，形成自己獨(dú)特的思維導(dǎo)圖模式，學(xué)生在使用過程中的問題教師要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)解決，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)。在使用過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持，不要輕言放棄，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必然是要經(jīng)過一定磨難的，但是堅(jiān)持下去就會(huì)有效果。

3.發(fā)揮榜樣作用，注重細(xì)節(jié)

榜樣示范是一種重要的德育方法，這對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣的巨大作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。榜樣的存在能有激發(fā)學(xué)生的模仿心理，教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以將那些具有良好習(xí)慣的同學(xué)作為榜樣，讓學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)，找到學(xué)生的有點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并進(jìn)行繼續(xù)保持，小學(xué)生之間的比較心理很強(qiáng)，教師應(yīng)該合理的利用這個(gè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們形成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.家長(zhǎng)和教師的配合

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅依靠教師的督促，同時(shí)家長(zhǎng)也發(fā)揮了重要的租用，因?yàn)閷W(xué)生放學(xué)時(shí)候的大部分時(shí)間都是和父母待在一起，父母應(yīng)該清楚的明白自己對(duì)學(xué)生的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在家不能邊看電視邊寫作業(yè)，要完成該有的閱讀量，督促學(xué)生記錄生活中的小事情，同時(shí)作為父母，也要注意自己的一言一行，讓學(xué)生以家長(zhǎng)為榜樣，逐漸的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是至關(guān)重要的，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性，在生活和教學(xué)中，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，采取合理有效的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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