學生參與意識與小學語文課堂教學的優(yōu)化

黃秀彥

摘 要：隨著新課改的不斷推進，以人為本的教育理念也深入到教學中來，而且學生作為教學的主體，在教學中需要學生的積極參與才可以提高課堂效率，因此，學校需要大大提高學生在課堂上的參與意識?，F(xiàn)階段小學語文課堂采用傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能滿足社會的需求，小學語文課堂需要優(yōu)化教學方式來適應社會的發(fā)展。本文通過對現(xiàn)階段小學語文課堂情況進行分析，然后對于學生參與意識的提高以及小學語文課堂教學優(yōu)化提出相應的建議。

關(guān)鍵詞：學生參與意識 小學語文 課堂教學 優(yōu)化教學

一、現(xiàn)階段小學語文課堂的情況以及培養(yǎng)學生參與意識優(yōu)化語文課堂的重要性

（一）學習和老師采用傳統(tǒng)教學模式，沒有注重學生的參與意識培養(yǎng)

現(xiàn)階段，小學語文課堂老師采用傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程中老師處于主導地位，沒有充分凸顯學生的主體地位和發(fā)揮學生的主觀能動性，課堂比較枯燥無味，學生的興趣也比較低，因此課堂效率相對來說比較低。學校沒有給老師樹立明確的教學目標，老師采用填鴨式教學方式，極大的打消了學生的積極性，而且填鴨式盲目的追趕教學速度，學生個人發(fā)展受到抑制，老師在教學過程中忽略了學生的參與，也沒有注重學生參與意識的培養(yǎng)。

（二）小學生自主學習能力比較弱

小學生的獨立思考能力和自主學習能力比較弱，因此在教學過程中學生的參與意識也比較弱，老師沒有給予學生鼓勵和自信心，學生沒有自信也不敢說。老師不能夠突破傳統(tǒng)教學的模式，沒有創(chuàng)新意識，沒有結(jié)合學生的實際情況和心里情況去進行分析然后優(yōu)化自己教學模式。老師教學內(nèi)容僅限于課本，沒有為學生拓展更多的課外知識，這樣也沒有激發(fā)學生的求知欲和興趣，語文本身就是發(fā)散性學科，老師需要為學生多加拓展知識來豐富學生的知識面?，F(xiàn)階段，學校和老師比較注重學生的成績，對于學生的發(fā)展情況和學習情況沒有進一步的了解，學生學習壓力比較大，因此對于課堂上的參與性也有所降低。

（三）培養(yǎng)學生參與意識以及優(yōu)化語文課堂的重要性

學生處于教學的主導地位，提高學生的參與意識，不僅有利于提高語文課堂效率，同時可以深入貫策以人為本的教育理念。語文本身就是分散思維性的學科，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言組織能力。優(yōu)化語文課堂讓學生在教學中積極參與，可以活躍課堂氛圍從而提高課堂效率，而且隨著新課改的斷進行，傳統(tǒng)語文課堂嚴重影響著學生的學習情況，老師需要及時完善自己的教學模式來適應學生的發(fā)展，學生作為課堂的主體，只有學生積極參與到課堂才能讓學生更輕松的學習知識，不感覺那么吃力，同時可以很好的和老師形成一種和諧的關(guān)系，有利于提高語文教學水平和教學質(zhì)量。學生在課堂上的積極參與還可以有效的培養(yǎng)學生的自信心，讓學生對于自己學習方面感覺到信心，更愿意去學習。

二、在小學語文教學中如何提高學生的參與意識和優(yōu)化語文課堂教學

（一）學生和老師改變傳統(tǒng)教學模式

首先，學校需要為老師建立明確的教學目標，讓老師在教學過程中多加培養(yǎng)學生的參與意識，學校多加開展教學研討會，讓老師之間多加交流，整合出更高效的教學模式。學校為學生創(chuàng)造出相應的校園文化環(huán)境，讓學生感受到語文文化的氛圍，同時學校多加開展課外活動，比如：演講比賽、漢字大賽、成語大賽等一系列比較有實踐性的活動，老師鼓勵學生積極參與。

學校制定一系列的優(yōu)化課堂策略，同時學校對于語文老師的綜合能力多加培訓，學生受老師影響比較大，老師是學生的榜樣。老師要轉(zhuǎn)換教學理念，多加創(chuàng)新教學模式，爭取教學質(zhì)量而不是盲目的追趕教學進度而忽略學生情況，老師還要充分挖掘?qū)W生的潛在意識和創(chuàng)新思維，提高學生綜合能力。

（二）老師多加與學生交流，鼓勵學生積極參與課堂話題

老師需要多加與學生溝通和交流，及時了解學生的心理狀況和學習情況，發(fā)現(xiàn)自己教學問題，及時更改并整合出更高效的教學模式。比如：在講解古詩教學時，學生感覺有點難，老師可以問學生的接收情況，怎樣的方式更喜歡。老師在教學中鼓勵學生多加交流和積極參與，老師可以進行分小組的形式進行教學，讓學生小組之間多加討論和分析，這樣還可以活躍課堂氛圍，提高學生參與意識。在小組分組過程中，老師注重學生個性特點和成績來分組，讓學習好的帶領相對來說比較弱的學生，比較活潑外向的學生帶領內(nèi)向的學生，這需要老師平時多加觀察然后分小組達到最優(yōu)化，這樣可以讓學生都積極參與討論，帶動課堂氣氛語文課堂也得到更好的優(yōu)化。鼓勵學生大膽的提出問題、質(zhì)疑問題，引導學生去解決問題，這樣學生可以很好的形成解決問題的能力。同時老師可以進行活動讓學生參與，比如：在講解《賣火柴的小女孩》時，老師可以讓學生進行情境表演，這樣讓學生深刻理解文章內(nèi)容和人物特征，還可以讓學生積極參與到教學中。

（三）營造學習氛圍，調(diào)動學生的積極性

老師要為學生營造出相應的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，小學階段的文字教學也占據(jù)很大部分，老師可以在學生學習

成語部分時，組織課堂小游戲，比如：成語接龍、舉一反三，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學習，小學生的興趣會更高。隨著多媒體技術(shù)的廣泛應用，同時老師可以利用多媒體進行教學，這樣學生吸引學生的學習興趣，利用多媒體實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享，為學生展示相應的影音和圖片，豐富多彩的圖片和生動的視頻活躍課堂氛圍來引發(fā)學生思考。研究表明，學生對于圖片的記憶力遠高于文字，因此，老師可以利用多媒體用圖片展示來提高教學效率。而且老師可以利用多媒體為學生進行更清晰的總結(jié)，避免了老師語述性總結(jié)的枯燥無味。老師需要帶感情的去教學，讓學生有身臨其境的感覺，在寓言故事教學中，比如《掩耳盜鈴》《亡羊補牢》《拔苗助長》這幾則寓言故事時，老師需要帶感情的講述，讓學生感覺在聽故事一樣，讓學生感覺寓言故事然后讓學生自己討論出里邊蘊含的哲理，然后老師根據(jù)學生回答給予相應的補充，讓學生學到更多哲理，這樣不僅可以達到課堂效果而且有效的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，提高學生的參與意識以及優(yōu)化語文課堂教學可以很好的提高課堂效率，充分發(fā)揮學生的主導地位，深入貫策以人為本的教學理念。學校需要為老師樹立明確的教學目標，多加開展教學研討會，共同教學并整合出更高效的教學方式，讓老師在教學中注重學生的參與，老師在教學中開展一系列的實踐性活動讓學生參與進來，在課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開展小組學習模式讓學生都參與到教學討論中，老師多加與學生進行交流，及時了解學生的情況來優(yōu)化自己的教學模式。老師教學中注重學生參與意識的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。

參考文獻

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