談一談當代生活與生物科學(xué)的聯(lián)系

陳亮宵

摘 要： 生物科學(xué)屬于自然科學(xué)的分支，和生活之間的關(guān)系十分密切。在進行生物的學(xué)習(xí)及生物科學(xué)的研究時，應(yīng)當在生活當中不斷發(fā)掘生物科學(xué)知識，而后將生物科學(xué)知識嘗試在生活當中進行應(yīng)用及轉(zhuǎn)化，應(yīng)用當代生活提升生物科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 當代生活；生物科學(xué)；聯(lián)系

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0006-01

引言

在教育教學(xué)改革的過程當中，人們逐漸認識到各個學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活之間的關(guān)聯(lián)性，并將學(xué)以致用作為教學(xué)的主要目標之一。生物學(xué)是研究生物的結(jié)構(gòu)功能、發(fā)生和發(fā)展的科學(xué)，能夠幫助人類認識、探索、發(fā)現(xiàn)自身、其他生物以及自然的奧秘。在生活當中不難發(fā)現(xiàn)這些生物科學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)當利用生物與生活之間的貫通性，把握二者之間的聯(lián)系，更好的發(fā)揮知識的實踐價值。

1在生活中學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識

在生物科學(xué)的教學(xué)當中，應(yīng)當認識到本學(xué)科與生活之間的聯(lián)系，在教學(xué)當中回歸于生活、取材于生活，在生活當中發(fā)現(xiàn)生物科學(xué)當中研究的問題，并進行實踐探索。不同學(xué)段的生物教學(xué)知識內(nèi)容的側(cè)重點不同，應(yīng)當以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，向生活進行拓展和延伸，在這種具有方向性和目的性的生活化過程當中，逐步養(yǎng)成學(xué)生在生活當中不斷進行反思、提問和探究的學(xué)習(xí)及發(fā)現(xiàn)習(xí)慣，有助于建立起生物和生活之間相互轉(zhuǎn)化、密切銜接的橋梁。作為自然科學(xué)的主要學(xué)科之一，生物科學(xué)知識在學(xué)習(xí)的過程當中存在一定的困難性，需要記憶的名稱、概念、知識內(nèi)容較多，且知識之間具有較強的關(guān)聯(lián)性，可以形成一個較為完整的系統(tǒng)。所以，生物學(xué)習(xí)同時具有文科和理科兩種特征，想要獲得較佳的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)當用生活當中熟悉的情景來助力理解和記憶。比如，在進行遺傳方面知識的教學(xué)時，可以讓學(xué)生通過熟悉的家人來了解遺產(chǎn)當中的奧秘，從生活當中進行知識的研究，破解心中疑惑。教師可以布置收集家族當中每個人的臉型、胖瘦、單雙眼皮、膚色等方面的信息，來逐步認識遺傳當中的奧秘，建立起生物學(xué)習(xí)的興趣，將復(fù)雜的遺傳問題轉(zhuǎn)化為“父母都是雙眼皮而你為什么不是？”這種生活化的問題，讓學(xué)生將生物學(xué)知識作為開啟新世界大門的鑰匙，重新認識和理解自我和家人之間的關(guān)系。

2將生物科學(xué)知識應(yīng)用在當代生活中

除了發(fā)現(xiàn)生活當中存在的生物知識及生物學(xué)研究內(nèi)容之外，單靠個人的探索和研究想要獲得突破性進展無疑使困難的，應(yīng)當合理利用前人已有的研究成果，在現(xiàn)有的理論知識的奠基下，在當代生活當中進行生物科學(xué)知識的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，處理并解決當前存在的問題，開發(fā)拓展知識的新型應(yīng)用領(lǐng)域。為了避免生物科學(xué)當中所學(xué)的知識內(nèi)容同生活實踐之間割裂開來，應(yīng)當經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些生活化的問題來進行知識的應(yīng)用拓展，幫助學(xué)生養(yǎng)成利用生物科學(xué)的視角和手段來發(fā)現(xiàn)、處理解決生活問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，中學(xué)生正處于青春期，身心變化較大，不少家長對于學(xué)生的生理問題存在一定的避諱和抵觸，對于兩性方面的教育與引導(dǎo)羞于啟齒，導(dǎo)致很多中學(xué)生在成長的過程當中存在一些成長問題，生物科學(xué)的學(xué)習(xí)可以給他們一個認識自己的渠道，能夠滿足學(xué)生對異性的好奇心，幫助學(xué)生建立起積極健康的心理狀態(tài)，正確看待并處理發(fā)育過程當中遭遇的一系列問題，在生活當中提升自我保護意識，防治學(xué)生由于無知受到侵害。教師應(yīng)當通過多樣化的方式，將這些傳統(tǒng)教育當中視為困難的授課部分進行轉(zhuǎn)化，調(diào)整學(xué)生的認識和心理狀態(tài)，通過營造良好的環(huán)境氛圍來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓生物學(xué)習(xí)切實解決其觀察世界及認識自身時發(fā)現(xiàn)的問題。

3應(yīng)用當代生活提升生物科學(xué)素養(yǎng)

當代生活當中具有更為便捷的知識獲取渠道，在進行生物科學(xué)知識的學(xué)習(xí)時，不僅可以通過書籍或文章，也可以以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過視頻、圖片等方式進行知識的汲取，還能通過網(wǎng)絡(luò)進行無障礙的溝通和交流，及時查找解決問題的思考路徑和思維方式。在這樣的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當中，應(yīng)合理利用現(xiàn)代化帶來的便捷，不斷進行知識的擴充和積累，不斷進行真理的探索，驗證經(jīng)驗、推翻謬誤，提升自身的生物科學(xué)素養(yǎng)，使生物科學(xué)能夠在后續(xù)的生活及工作當中成為披荊斬棘的利刃。應(yīng)當以興趣為本，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化、人性化、生活化的教學(xué)方式，建立起生物學(xué)習(xí)同生活實踐之間的聯(lián)系，考慮到不同類型學(xué)生的興趣發(fā)展方向，進行生物學(xué)習(xí)的個性化設(shè)計。比如，可以利用學(xué)生更為熟悉的學(xué)科或知識內(nèi)容，來進行生物知識的轉(zhuǎn)化。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”分別說明了溫度和光照對生物的影響；“有心栽花花不開，無意插柳柳成蔭”展示了無性繁殖的魅力；利用語文學(xué)習(xí)當中的一些經(jīng)典詩詞能夠強化學(xué)生對生物知識的轉(zhuǎn)化和記憶，在后續(xù)的生活及學(xué)習(xí)當中，能夠及時進行反思和校驗，減少盲從現(xiàn)象的生成，培養(yǎng)獨立思考及自主探究的能力。而且，當代生活當中獲取信息或物質(zhì)材料均較為便捷，教師可以為學(xué)生布置更多實踐性任務(wù)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)及小組合作的力量，進行生物科學(xué)素質(zhì)的提升，培養(yǎng)自學(xué)能力。

結(jié)語

生物科學(xué)知識同生活之間的聯(lián)系十分密切，生物學(xué)方面的進展對于人類而言均有著重要的意義。在教學(xué)當中，教師所傳授的知識和內(nèi)容已經(jīng)是經(jīng)過反復(fù)研究和證實的部分，通過這些知識的學(xué)習(xí)和研究，能夠幫助學(xué)生來認識、處理生活當中存在的疑慮和問題，不斷拓展生物學(xué)研究的深度，讓理論在生活實踐當中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻

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