淺談農村英語書面表達的提高

張英

摘 ?要：隨著經(jīng)濟全球化的迅速發(fā)展，英語在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，而初中階段是學生奠定基礎的重要階段，初中英語教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是要提升學生的英語書面表達能力，這既是英語教學中的重點、難點內容，同時也是培養(yǎng)學生英語思維的重要途徑，教師需要在教學實踐中總結經(jīng)驗和教訓，把培養(yǎng)學生優(yōu)秀書面表達能力作為重點教學內容。本文針對農村書面表達的提高展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：初中 ?英語 ?書面表達能力 ?方法

學生具備英語書面表達能力，不僅指的是學生能夠擁有英語拼寫、遣詞造句的技巧，還要能夠站在英語思維方式的角度去合乎邏輯、創(chuàng)造性地表達自己真實的想法與觀點，這樣既能夠讓學生做到由此及彼、學以致用，同時也能夠為以后的英語學習奠定穩(wěn)固的基礎。但是在當前的初中英語書面表達中還存在很多問題，很多學生對于寫作存在抵觸、厭煩心理，缺乏書面表達，針對以上問題英語教師需要轉變教學模式與理念，設定出符合學生發(fā)展的英語教學方法與目標，讓每一個學生都能夠擁有良好的英語書面表達能力。

一、注重英語語言的輸入、積累

初中生要想具備較強的書面表達能力，要注重英語語言的輸入、積累，只有在腦海中積累較多的寫作素材，才能夠寫出優(yōu)秀、獨具一格的英語文章，具備較強的書寫能力。首先，學生需要靈活應用英語教材中的內容，提升自我英語聽說讀寫能力，美國的作家德爾文.G.舒伯特曾經(jīng)在文章中“Reading is Writing”中提出了：“教科書中所編寫的內容屬于寫作素材的聚集地，也屬于語言現(xiàn)象的演示廳，同時也屬于語法規(guī)則的分析室，在英語學習中學生需要多多借鑒教材中的文章載體，把它作為示范本”。在當前的牛津英語教材中很多閱讀材料都屬于學生寫作的重要典范，其中包含的大量句型、短語、生詞，都能夠讓學生為語言輸出奠定穩(wěn)固的基礎。古人曾經(jīng)說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見，背誦也屬于一項語言輸入，學生要熟背英語文章中的難點、重點語句，通過該法鞏固所學句型、語法、短語、單詞，來加深對所學知識的理解，同時也能夠積累語言知識，培養(yǎng)良好的英語語感，讓內化語言成為語言輸出的重要保證。

二、認真審題，掌握一定的寫作方法

在初中英語課堂教學中，教師要想培養(yǎng)學生良好的書面表達能力，除了讓學生積累豐富的寫作素材，教師還要引導學生掌握一定的寫作方法與技巧，學會正確、認真審題，這樣學生才能夠整體構思作文內容、打開寫作思路。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，審題就是寫作的開始，學生要在看到一個英語材料、題目的時候，能夠聯(lián)想到相應的詞組或者詞。比如，教師可以讓學生依據(jù)“How to protect our environment？”題目來寫文章，很多學生就會寫出以下內容：make……more beautiful，start out small，not to waste water，not to pour dirty water into the river，plant more trees，stop people from cutting downing trees等，然后教師可以依據(jù)學生寫出的詞組，鼓勵學生把它們設定成“環(huán)境污染現(xiàn)狀”與“應該實施的措施”等小標題，并且要把所有的詞組與單詞分類，最終確定到底需要分為幾個方面、段落來開展寫作。

三、規(guī)范寫作過程

在初中英語寫作過程中，教師要規(guī)范學生的寫作過程，讓學生養(yǎng)成良好、正確的寫作習慣，潛移默化地提升學生的書面表達能力。首先，學生需要做到標點符號運用正確、書寫規(guī)范與整齊、會運用從句與分詞、能夠應用主題句與支撐句等。其次，學生需要在寫作過程中盡量滿足以下寫作標準：緊扣主題、開門見山，要詳細地描述主題中的細節(jié)，擁有良好的寫作邏輯，把頭腦風暴中的詞組、單詞形成完整的句子;英語文章需要按照邏輯、空間、時間順序來寫作，在文章中如果重復出現(xiàn)的人物，可以用代詞來代替，避免文章啰唆，不符合邏輯;要盡可能地提高文章的感染力，讓句子具備較強的節(jié)奏感。最后，學生在寫作過程中，要讓自己的文章上下句自然地過渡，能夠正確運用however、so、or、but、and等連詞，并且要科學規(guī)范文章的長度，注重前后呼應。

四、做好自我檢查工作

一篇文章完成了之后，學生要做好自我檢查工作，因為只有在自我檢查過程中，才能夠發(fā)現(xiàn)在寫作過程中存在的不足，從而加以改正，不斷提升自我書面表達能力。在檢查的時候需要檢查的內容有：固定搭配、單復數(shù)、語態(tài)、時態(tài)、人稱等，比如，很多學生在英語寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)中式英語的錯誤，往往會運用壯性主語，而不去運用被動語態(tài)，這都是因為母語的遷移而導致的，所以學生一定要在檢查過程中，保證文章的語言正確，使用自己熟悉的英語句型與單詞，防止出現(xiàn)中國式英語，提升寫作的整體水平。

總之，在初中英語教學中，教師要注重培養(yǎng)學生優(yōu)秀的書面表達能力，讓學生不斷地積累寫作素材，規(guī)范寫作過程，掌握一定的寫作技巧與方法，為日后的英語學習奠定穩(wěn)固的基礎。

參考文獻

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