潛心育人 靜待花開

狄云霞

摘 ?要：2015—2018，在這三年，我再為人母，品嘗了苦辣酸甜;在這三年，我為了工作，在自己兩個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中參與甚少，留下了許多心酸和遺憾;但是，也是在這三年里，我陪伴了更多的孩子成長(zhǎng)，看他們走過(guò)了初一的懵懂，與他們共同經(jīng)歷了初三的磨礪，磕磕碰碰的成長(zhǎng)路上，喜悅和苦澀參半。

關(guān)鍵詞：潛心育人 ?靜待花開 ?初三

在等待中考成績(jī)的忐忑中回顧這三年，功勞說(shuō)不上有頗多，但付出敢言不少，現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)如下：

一、從生活出發(fā)，走到社會(huì)中去

《道德與法治》是一門的特殊的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀是本課程的重要使命，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去是本課程得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，所有《道德與法治》教師都形成了一個(gè)共識(shí)：只有立足于生活，聯(lián)系社會(huì)生活，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、本課程存在的價(jià)值有所感悟，才能真正發(fā)揮道德與法治課的價(jià)值導(dǎo)向作用，讓本課程在生活中得到提高和深化。為此在緊張的教學(xué)之余，我們堅(jiān)定信念，關(guān)注時(shí)事，從十九大到兩會(huì)，從小豬佩奇到抖音，根據(jù)各人的特長(zhǎng)，分配任務(wù)，搜集時(shí)事，編制試題，組織學(xué)生訓(xùn)練，在這個(gè)過(guò)程中，老師加深了時(shí)事的理解，學(xué)生培養(yǎng)了關(guān)注時(shí)事的興趣，鍛煉了分析問(wèn)題的能力，提升了應(yīng)試能力，同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生了健康的人生觀與價(jià)值觀。

二、從基礎(chǔ)出發(fā)，緊抓每個(gè)環(huán)節(jié)

書本知識(shí)是應(yīng)對(duì)中考、提升學(xué)科能力的基礎(chǔ)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的成績(jī)，我們一直都很關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。從八年級(jí)的暑假考試，我就從中考的需要出發(fā)，布置了七八年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和背誦工作，九年級(jí)開學(xué)以后，更是趁熱打鐵地開展了基礎(chǔ)知識(shí)默寫等活動(dòng)，從而讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，盡早進(jìn)入初三學(xué)習(xí)的氛圍和狀態(tài)。

在平時(shí)教學(xué)和檢測(cè)的過(guò)程中，基礎(chǔ)一直是我們緊抓不放松的一項(xiàng)工作。每一次新課結(jié)束，我都要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行默寫，錯(cuò)誤題訂正，不合格的學(xué)生重默直到合格為止，周而復(fù)始;一階段的教學(xué)完成后，還要對(duì)之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行滾動(dòng)默寫，防止遺忘。

在初三上學(xué)期開始的個(gè)性化輔導(dǎo)工作中，因?yàn)檩o導(dǎo)的對(duì)象是一些學(xué)科能力較弱的學(xué)生，我更是把基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固當(dāng)做了輔導(dǎo)工作的重中之重?；A(chǔ)知識(shí)的背誦、踩點(diǎn)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)選擇題的訓(xùn)練多管齊下。為了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，達(dá)到更好的輔導(dǎo)效果，我還利用中午休息時(shí)間對(duì)各個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行背誦、訓(xùn)練等輔導(dǎo)工作。雖然辛苦，但看到學(xué)生的能力有所提升、學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，我覺得很值得。

三、從能力立意，走近經(jīng)典題型

近幾年來(lái)，政治中考命題都強(qiáng)調(diào)能力立意，試題越來(lái)越活，對(duì)能力的要求越來(lái)越高，所謂“命題規(guī)律”和“應(yīng)試技巧”也越來(lái)越難以把握。面臨升學(xué)壓力和中考新形勢(shì)，我們絞盡了腦汁、付出了巨大的勞動(dòng)。首先，我們們考慮到，萬(wàn)變不能其宗，試題雖然年年都在變，但考查的能力是不變的;其次，對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練應(yīng)有抓手，如果說(shuō)提升解題能力是目標(biāo)，那么經(jīng)典試題就是最好的訓(xùn)練抓手。

因此，我們從初三上學(xué)期的提優(yōu)和沖刺工作開始，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律方面，在促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展方面作了大量工作。我們從能力立意，以專題為單位，精心準(zhǔn)備了每次提優(yōu)和沖刺的主題，如主觀題相關(guān)的“審讀設(shè)問(wèn)的能力”、“提取信息的能力”、“主觀題準(zhǔn)確表述的能力”等專題，與時(shí)事有關(guān)的“十九大專題”，從知識(shí)、材料、設(shè)問(wèn)、社會(huì)現(xiàn)象等多方面入手的“辯證思維能力專題”，培養(yǎng)學(xué)生分析錯(cuò)題的“發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力”專題等等等等。

初三一?？荚囘^(guò)后，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了提升的瓶頸狀態(tài)，我們又帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典試題，以設(shè)問(wèn)中知識(shí)要求、表述要求、聯(lián)系類主觀題、辯證思維等為專題，進(jìn)行了概括和研究，為學(xué)生，為學(xué)生提升解題能力打破了瓶頸，夯牢了信心基礎(chǔ)。

果然，今年中考試題形式靈活、新意迭出，但從學(xué)生考下來(lái)的反饋來(lái)看，學(xué)生經(jīng)過(guò)我們平時(shí)的訓(xùn)練和講解，早已成竹在胸，基本能夠冷靜應(yīng)對(duì)。至少，從心態(tài)上，我們的學(xué)生已經(jīng)勝了一籌。

除了以上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和做法，更多的易言傳卻難身教的、更寶貴的人生財(cái)富：

合作：除了個(gè)人的努力，教師之間的互相幫助、精誠(chéng)合作和集體的溫暖對(duì)于提升整體隊(duì)伍戰(zhàn)斗力至關(guān)重要。有的老師為人嚴(yán)謹(jǐn)、經(jīng)驗(yàn)豐富，有的老師見識(shí)多廣、高瞻遠(yuǎn)矚，還有一些新教師頭腦靈活、思路新穎，在大家的合作中，每個(gè)人既是參與者，也是學(xué)習(xí)者、受益者。并且，在初三繁重的備課任務(wù)面前，大家分解任務(wù)、發(fā)揮所長(zhǎng)，才讓1+1>2。

思考：在教學(xué)的過(guò)程中，我曾經(jīng)遇到了許多困難，如怎樣在短暫的時(shí)間內(nèi)完成眾多復(fù)習(xí)任務(wù)？怎樣幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、重燃學(xué)習(xí)信心等。經(jīng)過(guò)多次的痛苦的挫折經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，急躁、憂慮、沮喪、憤怒……甚至立刻行動(dòng)，抓幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)輔導(dǎo)，都不是最明智的做法。最有效的，是冷靜思考，分析原因，多次嘗試，然后，有效的辦法總會(huì)翩然而至。等待比放棄有效，行動(dòng)比等待有效，思考后再行動(dòng)，最有效。

信心：“發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處是信心的基礎(chǔ)，實(shí)力是支撐信心最重要的支柱”。學(xué)生應(yīng)該樹立信心，老師也應(yīng)該樹立信心。老師在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，在摸索中進(jìn)步;老師的信心也會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)相信自己，只要勤于思考，辦法總比困難多，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，自己終會(huì)積累起雄厚的實(shí)力，給理想插上高飛的翅膀。

教學(xué)相長(zhǎng)，在和學(xué)生們相處的點(diǎn)滴中，在和他們一起為夢(mèng)想而奮斗的過(guò)程中，我和學(xué)生們都收獲了很多很多。潛心育人的過(guò)程中，我也得到了教育，在等待學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也與學(xué)生們一起收獲了生命的美好，綻放出人生美麗的花朵。

參考文獻(xiàn)

[1]烏蘭托婭.春風(fēng)化雨 ?德育無(wú)痕——談學(xué)校德育教育[J].中國(guó)校外教育，2018（32）：12-13.