淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

杜娟娟

摘 ?要：新課程改革猶如一股春風(fēng)，徐徐吹進(jìn)每一位一線教師的心中。通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我知道了：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具……數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想和方法，是一切重大發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！币虼?，在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會喜歡數(shù)學(xué)課，就會經(jīng)常向任課教師請教，這樣非常有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?數(shù)學(xué)教學(xué)

關(guān)于興趣的培養(yǎng)，我是從以下幾個方面做起的：

一、以情待人，激發(fā)興趣

教育是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于老師。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？常言道：“親其師而信其道?！钡且胱寣W(xué)生親其師，教師本身首先要管其生，想方設(shè)法讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”。大體來看，學(xué)生喜歡哪一位老師，同時也就喜歡這位老師所教的那門功課。學(xué)生在一個和藹可親的老師面前，在愉快、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，對其所教的學(xué)科能不感興趣嗎？例如我班有一名同學(xué)李怡博，他是一個學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，以前一向厭惡學(xué)習(xí)，尤其數(shù)學(xué)學(xué)科，一拿起數(shù)學(xué)書，就感到頭痛。我多次找家長做工作，要求學(xué)生家長多配合學(xué)校老師來幫助這名學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，但學(xué)生家長也認(rèn)為這個學(xué)生“無藥可救”了，后來我反復(fù)針對這名學(xué)生的心理實(shí)際進(jìn)行研究、探討，又經(jīng)過了認(rèn)真、細(xì)致的觀察后告訴家長：“孩子并不是像你們所想象的那樣，只要家長與我們共同配合好，孩子一定能喜歡上數(shù)學(xué)課?！焙⒆蛹议L滿意的說：?“只要能讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，提高成績我們做學(xué)生家長的怎么樣都成”。從此以后，我便向有經(jīng)驗(yàn)的老校長、老教師請教，用什么樣的方法才能感化這樣的孩子，讓他酷愛數(shù)學(xué)，酷愛學(xué)習(xí)。有了好方法以后我便試著去實(shí)驗(yàn)。

首先我在課堂教學(xué)中對他降低要求逐步提高，并動用適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)他，每到課余時間，我便主動找他談心、了解、摸索他的心里，掌握他在數(shù)學(xué)上還存在哪些數(shù)學(xué)問題，我便及時的加以解決，在心靈中給他一個輕松、愉快感，減少心理壓力，與此同時，我又與其家長取得聯(lián)系，要求家長此時此刻更要關(guān)心他、愛護(hù)他、鼓勵他，在同學(xué)中我又建立了一幫一活動，同學(xué)的幫助溫暖了他的心，使他自己也不斷增強(qiáng)自信心和勇氣感，這樣田春輝同學(xué)逐步由害怕數(shù)學(xué)，慢慢變成喜歡數(shù)學(xué)了，兩個月后成績榜前面逐漸也有了他的名字，成績的面前，讓田春輝感到驕傲和自豪，成績讓他有了信心、有了勇氣;成績催他向上，成績催他奮進(jìn)。一年以后，田春輝變成了班級數(shù)學(xué)科的尖子生。面對班級這位數(shù)學(xué)科的后起之秀成績的取得，我深知是“師愛”的結(jié)果。針對這一實(shí)際，我深深的懂得，教師對學(xué)生的愛，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會提高學(xué)生智力活動的積極性。

二、開展愉快教學(xué)，激發(fā)興趣

要讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，要通過一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槊總€學(xué)生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，可以滿足他們的好奇心，增強(qiáng)他們的求知欲。比如在“秒的認(rèn)識”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過跳繩和擊掌活動，再來估算用了多少時間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估時間就比較準(zhǔn)確了，說明學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，對“秒”的認(rèn)識已上升到了一個新的層次，在實(shí)踐活動中提高了學(xué)生的估算能力，而這一點(diǎn)正是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要發(fā)展和提高的。接著我又通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學(xué)生在簡單的實(shí)踐活動中體驗(yàn)了一分種能成功的做完一些事情，在實(shí)踐中體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識就在生活、學(xué)習(xí)中，把一分鐘變成了讓學(xué)生看得見，摸得著的具體事物，即符合低年級的心理，又把課上活了，上實(shí)了，使學(xué)生在愉悅中輕松的學(xué)會了知識。

三、恰當(dāng)設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

現(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的參與，認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就是對學(xué)生實(shí)施主動性的教育。蘇霍姆林斯基指出：如果不想法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲憊，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索問題的積極性。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新奇的東西容易產(chǎn)生興趣。教學(xué)時，我們可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意識設(shè)置懸念，提出有吸引力的問題，已引起學(xué)生的好奇心，而且要留下足夠的時間和空間讓學(xué)生自己去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑與方法。這種好奇心又會轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上去。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會形成。

四、適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)興趣

表揚(yáng)是一種手段，是一種激勵機(jī)制，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，即使是微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極動機(jī)，而且還可以樹立他們的自信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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