小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐思考

黃生國(guó)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置不僅要注重其知識(shí)性，還必須注重其趣味性，把嚴(yán)肅的知識(shí)學(xué)習(xí)寓于快樂的游戲之中，其收效應(yīng)該是更加可觀的，小學(xué)作業(yè)布置，應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特征和心智模式，教師要充分兼顧到學(xué)生的這一特征，從而布置出學(xué)生感興趣，而且和生活的實(shí)際緊密相連的作業(yè)，抓住小學(xué)生喜歡游戲等特點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，從而提高作業(yè)布置的質(zhì)量。讓學(xué)生被動(dòng)的痛苦的作業(yè)變成主動(dòng)快樂的作業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；思考與實(shí)踐

作業(yè)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的重要的手段和途徑，通過課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，假期作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加牢固地掌握，更加有效的應(yīng)用，作業(yè)就變得尤為重要了，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)，注重了知識(shí)性，缺少了娛樂性，所以學(xué)生談作業(yè)而色變，甚至懼怕作業(yè)，尤其是小學(xué)生，天性貪玩，更是把作業(yè)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，不僅不愿意做，即使做也是應(yīng)付的多，敷衍的多，那么有沒有一種辦法，讓學(xué)生的作業(yè)變一變臉，讓學(xué)生喜歡上他們，學(xué)生把做作業(yè)當(dāng)成是在做游戲，玩游戲一樣的輕松快樂，從而提高作業(yè)的質(zhì)和量，也提高學(xué)生做作業(yè)的質(zhì)和量呢？我做了如下嘗試。

一、作業(yè)布置：形式活潑、方式多樣

（一）日常作業(yè)推行“非常6+1

所謂“非常6+1”是指在日常的教學(xué)作業(yè)布置上，設(shè)置6道新知題，增加1道舊知題。如：（出示其中一個(gè)作業(yè)，這是其中一個(gè)作業(yè)，）每天根據(jù)當(dāng)天教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)給學(xué)生出6道新知作業(yè)，1道前面單元學(xué)過習(xí)題來復(fù)習(xí)舊知。這樣的布置方式不僅體現(xiàn)了“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，而且新舊知識(shí)交織在一起，使學(xué)生在解題時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，比等到期末再“收拾舊山河”效果自然要好得多了。

（二）周末作業(yè)加盟“幸運(yùn)52”

那“幸運(yùn)52”指在周末作業(yè)的布置上，設(shè)置5道復(fù)習(xí)題、2道綜合題。通常一個(gè)星期都有5節(jié)數(shù)學(xué)課，至少會(huì)涉及到5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)各出1題、總共5題周末時(shí)間完成，意在回顧本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的整理知識(shí)，（附件）。而2道綜合題分成必做題和選做題。必做題為實(shí)踐題，要求學(xué)生通過多種渠道收集一個(gè)“課外的數(shù)學(xué)”，可以是數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)名題、數(shù)學(xué)兒歌等內(nèi)容，（以下是一些學(xué)生的作業(yè)）在每周五下午第三節(jié)的“信息直通車”中做交流和展示，（最近我們剛好在建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，以后會(huì)把這塊的資料放在班級(jí)網(wǎng)站的‘?dāng)?shù)學(xué)屋中）。選做題是在“數(shù)學(xué)日記”、“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”、“數(shù)學(xué)剪報(bào)”中選擇一個(gè)，可獨(dú)立完成，也可與小組同學(xué)合作完成。這樣的周末作業(yè)設(shè)置使完成作業(yè)的過程成為學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的過程，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展沉積良好的底蘊(yùn)。

（三）單元復(fù)習(xí)作業(yè)——“開心辭典”

所謂“開心辭典”是指在單元復(fù)習(xí)后的作業(yè)布置上，設(shè)置“求助熱線”、“多方幫助”“網(wǎng)上解答”等。單元復(fù)習(xí)課后，學(xué)生可以向老師、同學(xué)求助以幫助其解決本單元知識(shí)的疑難點(diǎn)，或由父母幫忙找尋、設(shè)計(jì)習(xí)題（因?yàn)槲覀儼嘟處熥优容^多，有條件）復(fù)習(xí)；也可以上網(wǎng)查找與單元知識(shí)相關(guān)的練習(xí)題?，F(xiàn)在的一些網(wǎng)站都有各單元的復(fù)習(xí)資料，還有在線測(cè)試。比如“楊老師在線”，學(xué)生進(jìn)入在線測(cè)試，系統(tǒng)有時(shí)間控制、自動(dòng)打分，基礎(chǔ)關(guān)過了還可以進(jìn)入下一關(guān)，用學(xué)生的話說就是“像打游戲一樣的復(fù)習(xí)”。

以上是針對(duì)作業(yè)布置形式而言，那么在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們追求豐富多彩，自由開放，具體做了這樣三方面的嘗試：

二、作業(yè)內(nèi)容：豐富多彩、自由開放

（一）內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多彩。

結(jié)合新課標(biāo)的要求和學(xué)生自身需求，將學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)與其他學(xué)科活動(dòng)、校園生活、家庭生活、社會(huì)環(huán)境等聯(lián)系起來，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。其次創(chuàng)設(shè)趣味活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)輕松、愉悅的作業(yè)內(nèi)容，比如兩步計(jì)算試題后設(shè)計(jì)“算24”的撲克游戲，在活動(dòng)中積極思維。再次是利用學(xué)生關(guān)注的熱門話題設(shè)計(jì)作業(yè)來激發(fā)學(xué)生的做作業(yè)的積極性，參與性。

（二）作業(yè)要求開放自由。

考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，作業(yè)設(shè)計(jì)需精心照顧各個(gè)層面的學(xué)生，即要使每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，又要促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展，為此我們選擇了分層作業(yè)。如日常作業(yè)“非常6+1”，將其分成A、B、C三類作業(yè)。（瞧這是其中一次的作業(yè)）A級(jí)6道基礎(chǔ)題、鞏固題，復(fù)習(xí)題都一樣；B級(jí)有鞏固題和提高題；C級(jí)有鞏固題、提高題、發(fā)展題，學(xué)生根據(jù)能力選擇。剛開始做時(shí)會(huì)有點(diǎn)混亂，雙方適應(yīng)了后也比較方便。再如每周2道選做題、單元復(fù)習(xí)作業(yè)也體現(xiàn)了學(xué)生的自由度，開放自由的作業(yè)要求既讓差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)等生免受“饑餓”之苦。

（三）操作形式多樣多元。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)只是計(jì)算或演繹，其實(shí)還應(yīng)包括觀察、實(shí)驗(yàn)、收集、操作……比如上完《統(tǒng)計(jì)》后，設(shè)計(jì)“我是小小調(diào)查員”的實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)習(xí)了重量單位、長(zhǎng)度單位后，設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家估、量、掂、稱等操作性的作業(yè)；讓學(xué)生上網(wǎng)查找資料、在線做題、設(shè)計(jì)板報(bào)等綜合性作業(yè)；以及“信息直通車”口語交際類作業(yè)。多元化的作業(yè)拓展了時(shí)間與空間，開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，培養(yǎng)了能力。

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)十分重要。通過課前作業(yè)設(shè)計(jì)、自學(xué)方法指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、作業(yè)布置這幾方面的實(shí)踐與思考，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在知識(shí)決定命運(yùn)的今天，自學(xué)能力的培養(yǎng)，是社會(huì)的產(chǎn)物，所以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，不僅要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

（作者單位：湖南省澧縣小渡口鎮(zhèn)永豐小學(xué)）