新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高探討

陳國(guó)燕

摘 要：新課改的實(shí)施以來(lái)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性受到各界的重視，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。既然談到有效性，那何為有效性，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的有效性又該怎樣去提升呢，下文將就這幾個(gè)問(wèn)題具體展開論述。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；提高

1 我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)開展創(chuàng)新教學(xué)的重要性

1.1有利于豐富教師教學(xué)手段

創(chuàng)新教學(xué)的采用，極大豐富了教師的教學(xué)手段，可以擺脫以往單一的講臺(tái)教學(xué)方式，能夠?qū)⒍鄻踊恼n堂教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，課堂氣氛將由之前的沉悶枯燥轉(zhuǎn)化為活潑熱烈，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)亦有利于增強(qiáng)教師自身的專業(yè)技能，對(duì)于提升教學(xué)有效性起到積極的促進(jìn)作用。

1.2有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生在課堂上是相互對(duì)立的。基本情形是：教師只顧講課，學(xué)生被動(dòng)的聽講，互不干擾。教師講課任務(wù)結(jié)束，然后安排學(xué)生習(xí)題練習(xí)，最后下課結(jié)束，師生之間的互動(dòng)交流較少。教師不愿意走近學(xué)生，學(xué)生也不愿意接近教師，這種教學(xué)情況下導(dǎo)致的生硬師生關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)疑是不利的。而創(chuàng)新教學(xué)的采用，則可以有效改善師生對(duì)立的局面，因?yàn)閯?chuàng)新教學(xué)的開展需要師生的緊密配合才能完成，這樣無(wú)形之中拉近師生距離，增進(jìn)師生情感。

2 新課改形式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)觀念落后

新課改的重要目的之一就是轉(zhuǎn)變教師落后的教學(xué)觀念從而制約了教學(xué)有效性，受傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響，仍有不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)于注重傳授知識(shí)而不注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。首先，片面的認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是圍繞書本傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展。其次，不能根據(jù)實(shí)際情況對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探討數(shù)學(xué)問(wèn)題和廣泛研究與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。第三，不能引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，不能養(yǎng)成學(xué)生終身熱愛(ài)數(shù)學(xué)和積極探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的精神。第四，在教學(xué)過(guò)程中不注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2聯(lián)系實(shí)際不夠

數(shù)學(xué)是與生活實(shí)踐緊密相聯(lián)的學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能達(dá)到從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的最終教學(xué)效果和教學(xué)目的。但是，有些小學(xué)課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生生活，首先，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，不能體現(xiàn)出實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生往往為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，沒(méi)有做到因人而異和因材施教，不能根據(jù)學(xué)生的興趣需要和年齡特征選擇有效的教學(xué)方法。第三，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生生活聯(lián)系不緊密，不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生無(wú)法用課堂學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題。

2.3現(xiàn)代教學(xué)手段少

新課改不僅強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念與教學(xué)方法的改革，而且要求教師引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能在聲光電等多重教學(xué)技術(shù)手段的保障下，不斷提高教學(xué)效率，給學(xué)生提供更加豐富新穎的教學(xué)資源。但是，小學(xué)教師往往應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段能力不足。首先，多媒體設(shè)備操作能力較低，不能熟練使用動(dòng)畫制作、視頻剪輯、微課錄制等現(xiàn)代技術(shù)。其次，缺乏使用多媒體教具的創(chuàng)新思維，不能給學(xué)生提供更加新穎豐富的創(chuàng)新性教學(xué)形式，無(wú)法營(yíng)造出更好的教學(xué)氛圍。第三，當(dāng)前還普遍存在多媒體教學(xué)手段濫用問(wèn)題，教學(xué)技術(shù)沒(méi)有為完成教學(xué)目標(biāo)和形象展示教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，多媒體技術(shù)應(yīng)用不能起到提高教學(xué)效率和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。

3 新課改下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的有效措施

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)構(gòu)成了沖擊。在新課改的條件下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)的基本要求，必須對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，進(jìn)而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施提供有利依據(jù)。在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)期間，不是一味地向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，而是向?qū)W生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，給予學(xué)生思考的空間，學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，通過(guò)充分發(fā)揮其創(chuàng)造力與分析能力，進(jìn)而正確回答問(wèn)題，然后教師結(jié)合學(xué)生的回答做出正確的指導(dǎo)，指出不足，從而促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.2采用多媒體教學(xué)方法

科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，為各行各業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)在諸多領(lǐng)域中的運(yùn)用，不但提高了工作質(zhì)量，也增強(qiáng)了工作效率，對(duì)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足教學(xué)效果，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，也為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此，在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的合理創(chuàng)新，教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，采用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)將信息技術(shù)與教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供有利保障。

3.3采取角色扮演的方式進(jìn)行授課

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，如果教師采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師則占據(jù)地位，學(xué)生被動(dòng)的地聽講，那么，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不良好，學(xué)生未能積極地參與到課堂教學(xué)中，因而降低了整體教學(xué)質(zhì)量。在新課改的背景下，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，確保教學(xué)效果能夠滿足全新教育體制的要求，教師必須對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法予以充分的認(rèn)知，通過(guò)采取合理的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。

4 結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師不但要發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，更要注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，不但要傳授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以此培養(yǎng)、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有師生齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性目標(biāo)才能真正達(dá)成。

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（作者單位：重慶市巫溪縣白鹿鎮(zhèn)中壩中心小學(xué)校）