淺談初中數學教學效率提高策略

張瑋

摘 要：隨著新課標內容的變化，初中數學需要適應新課標內容的變化，教師作為課堂教學的組織者和引導者。在認識到初中數學教學弊端的前提下，必須加強對教學策略的研究，不斷的豐富自己的教學實踐，從課堂教學和課下合作的各個方面加強對學生的引導，改變題海戰(zhàn)術這一學習方式。最大限度地提高學習效率。

關鍵詞：初中數學；教學效率；效率提高策略

新一輪的課改在如火如荼地進行，要求在教學上進行太刀闊斧的改革，而數學作為一門重要的科學，更要按照課改的內容進行改革，作為一名初中教師，我們的職責就是要注重改變陳舊的教學方式，更新教學理念、評價方法和教學手段等，在綜合評估的基礎上，能夠激發(fā)學生的潛力，注重個體的全面發(fā)展。在初中數學教學中，除了對基本知識的傳授外。要培養(yǎng)學生的整體素質，不再是培養(yǎng)學生的學習能力。而是要注重全面的發(fā)展。也就是在學習中要注重提高學習的效率，培養(yǎng)學生的興趣，從實際出發(fā)，充分調動學生的潛在的思維能力，教會學生如何思考，怎樣掌握科學的學習方法，如何用科學的方法提高學習的效率。這是在今后教育中迫切需要解決的問題。

一、提高初中數學教學效率的原因

（一）是學生全面發(fā)展的需要。盡管我國一直在提倡素質教育，但是各個學校間的競爭加劇，升學率的高低、統(tǒng)考的名次排位成為學校招攬生源的一個關鍵的參考，這種課業(yè)負擔大的、只以成績評價學生的現(xiàn)象依舊沒有大的改變。很多教師在沒有作出理性的分析下已經被卷入了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中了，提高數學成績的唯一的方法就是大量的做題。完全的依靠題海戰(zhàn)術，老師每天沒完沒了地批改作業(yè)。然后講解作業(yè)，學生更是沒完沒了地做題，盡管抓緊了一分一秒，但是效率不是非常顯著。教師的教學狀態(tài)不是非常理想，學生在長期的題海作業(yè)中，缺乏體育鍛煉，體制下降，更沒有能力集中精力進行學習，個性得不到張揚，潛力不能很好地激發(fā)出來，嚴重影響了初中生的未來發(fā)展。這顯然是與“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來”的方針是背道而馳的。新課改這一論題的提出，使人們意識到學校教育的好壞取決于教師的教學效率，效率不高，教學的成績就不會得到很大的提升。

（二）是減輕學生課業(yè)負擔的需要。在長期的教學實踐中，教學效率普遍不高，究其原因是初中學生每天除了按照正常的作息時間上課外，還得進行老師布置的額外的作業(yè)練習。家長害怕學生的成績落下，還給孩子報了輔導班。在每個小的空余時間內進行惡補，學生為了完成作業(yè)常常要熬到深夜，導致第二天上課時經常性的打瞌睡。注意力難以集中，嚴重影響了學習的效率和學習的質量。再者說，學生學業(yè)負擔過重。也使學生學習的積極性大幅度的縮減。這就迫切需要在有效的時間中提高學習的質量。要求校方要保證按照法定的時間上課，不拖延時間也不隨便加課，保證學生每天都有一個多小時的體育運動時間，讓學生勞逸結合，在學習的同時能夠及時的放松良心。

二、初中數學教學效率提高策略

（一）培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。學生要學會預習課本知識，熟悉文章內容大意，知不足才能夠在課堂聽講的過程中把握重點，能夠根據老師講課的進度做好筆記，標好重點難點，同時能夠在預習的時候溫故知新，及時的補充學過的知識。如果時間允許的話，可以合上書本靜靜的回憶一下整個題目的思路，也可以在演算紙上把相關的公式定理重新的推導一下，切忌不能夠只想不做，要把演算復習的過程落實到紙上才能夠見實效，還可以嘗試著做一下典型的例題。檢驗學習的效果。

（二）實施討論式課堂教學的方法。首先。老師要營造一個輕松的討論的氛圍，放下老師的架子。平等的和學生一起探討問題，融合到討論的氛圍中，實現(xiàn)師生的合作。其次。要給學生留足想象的空間。通過教師適當難度問題的提問，引導學生進行積極的回答，不僅能夠加深對知識的印象而且能夠提高掌握知識的速度再次，鼓勵進行小組問的分組討論。學生與學生之間進行問題的探討。從共同的交流中可以發(fā)現(xiàn)同學之間的差距，更能夠彌補自身知識的不足。有利于培養(yǎng)學生間合作的精神，也能夠培養(yǎng)競爭的意識。也就能保證自主的進行學習。這種自主、合作、探究的學習方式，旨在提高學生觀察、感受、分析、判斷的能力，提高學生思考問題的深度和廣度，增強學生的探究意識和學習興趣。

（三）引導學生積極表現(xiàn)，加強合作探究。首先，在學習中，大部分的學生有很強的表現(xiàn)欲望，初中生的自控能力還是比較弱的，經常在課堂上隨意閑聊，擾亂課堂秩序，老師要在尊重學生表現(xiàn)欲望的基礎上，不能放任學生在課堂上隨意表現(xiàn)，而是要加以引導。其次，教師作為課堂上的組織并，要時刻的提醒學生要尊重同學和老師，要對講述的內容加以配合。同時要加強探究式的教學模式，老師要從學生的見解、當巾提取要點，與自己的見解相互取長補短。進而豐富自己的教學經驗，使問題性、實踐性、參與性和開放性得到最大限度的發(fā)揮。再次，作為教師，要有提煉教材的意識。深刻地挖掘教材，提取精華的部分，在板書設計和講授中，能詳則詳，便于學生理解。

（四）應注重現(xiàn)代信息技術在教學中的恰當運用，在初中數學中，一些很單調的函數圖像等往往讓學生厭煩。為了避免這種現(xiàn)象，可以采用多媒體教學，使原本枯燥無味的內容變得聲像并茂，使靜態(tài)的東西變成動態(tài)的變化過程和立體過程。此外，這些多媒體教學方式能夠及時地提供搜索服務，及時解決疑難問題，達到課堂時間的高效利用，能夠幫助學生從繁瑣枯燥的重復性學習中解放出來。但是教師也應該看到多媒體教學方式只是一個教學的輔助手段。不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學。

數學的教學是一門藝術，同時也是一種創(chuàng)造性的勞動，沒有規(guī)定俗成的教學模式，教師要做的就是與時俱進。關注學生的成長，研究適合本班學生的教學方式。通過課堂上的討論、探究式的教學、多媒體輔助教學等，加強對學生思維和素質的培養(yǎng)，不斷的豐富教學形式，切實的提高教學的效率。改變現(xiàn)在初中數學教育的弊端。

（作者單位：山東省夏津縣教育局教研室）