淺談高中數學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

蔡建勇

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師”，這句話放之四海而皆準，對于高中生學習數學來說亦是如此。只有激發(fā)學生的學習興趣，提高其主觀能動性，才能使數學知識“改頭換面”，由以往的枯燥、乏味轉化為新鮮、有趣，對提高學生的學習自主性和探究欲具有積極意義；當學生學習興趣被激發(fā)出來之后，他們在遇到數學難題時，往往會一改以往“繞道行走”的態(tài)度，變得積極主動、肯鉆研起來，這對于發(fā)展學生數學思維、提高其數學核心素養(yǎng)、培養(yǎng)其數學品質具有積極意義。本文對高中數學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)進行了重點探究，希望為高中數學發(fā)展、學生學習效率提高提供嶄新的思路。

關鍵詞：高中數學；學生；學習興趣；培養(yǎng)

在學習過程中，學習興趣是學生們最好的老師了，當前很多高中階段的學生都是很畏懼數學學習的，甚至是討厭數學，很難提起一定的興趣。其實，高中階段的數學知識是有一些難，一些理論性的知識與幾何知識很不容易被理解，但是這些并不是導致高中教學質量高低不同的主要原因。我國素質教育不斷地深入，在一定的程度上使得越來越多的教師重視學生的興趣培養(yǎng)，這樣才會提高學生學習數學的興趣，深入地研究數學，也會提高學生在課堂上的主體地位。

一、拉近師生情感

情感教育越來越成為一種有效的教學方法。對于培養(yǎng)學生的學習興趣來說，至關重要的就是要求高中數學教師在開展教學的過程中，一定要重視拉近與學生之間的情感距離，使學生能夠喜歡老師、愿意上數學課，這是重要的基礎，需要引起高中數學教師的重視，并不斷探索更加有效的機制。比如我從事高中數學教學方面，將拉近師生情感作為重要的策略，給予每一名學生更多的關心、關愛和關注，讓他們時刻覺得我對他們在各個方面的重視，學生出現困難和問題的時候，我都會及時的幫助解決，學生出現心理障礙的時候，我都會做深入細致的思想工作，使我對每一名學生都十分了解，這在很大程度上促進了師生感情的融洽和升華，學生都十分樂于上我的課，我再通過更深入的引導，學生的數學成績都會不斷上升。

二、巧設疑問，調動學生學習興趣

俗話說“疑是思之始，學之端?！闭\如此言，疑問對于激發(fā)一個人的學習興趣和探究欲望具有舉足輕重的影響，應引起教師的重視。高中生與初中生、小學生相比，雖然學習數學的年份較長，但有一點三者是相同的即具有較強的好奇心，喜歡問為什么，對于數學未解之謎具有較大的興趣。基于此，就需要數學教師在教學中根據教學內容巧設疑問，調動學生學習和探究的興趣。例如我在教授高中數學人教版《等差數列》一課時，先引導學生復習了上節(jié)課所寫的數學概念和通項公式，然后點明今天要學的知識是數列。之后，我在黑板上寫下了實數兩個字，在剛剛寫下這兩個字時，同學們都感到非常奇怪，因為這屬于初中學過的知識。此時，我讓學生進行回憶，讓他們說一說在初中學習了實數的那些部分？通過巧設疑問，激發(fā)了學生的學習興趣，在他們踴躍回答之后，我就這部分知識與所學的數列進行了聯系，讓學生們想一想在學習數列時，能不能像學習實數一樣，研究他們的運算和性質。這樣的巧設疑問，有效激發(fā)了學生的學習興趣，取得了良好的效果。

三、融合教學方法

教學方法問題至關重要。高中數學教師要想更好的培養(yǎng)學生學習興趣，必須綜合運用更加多元化的教學方法，努力在培養(yǎng)學生興趣的過程中提升教學質量。這就需要教師除了要運用情感教育、激勵教育等教學方法之外，還要對其他教學方法進行研究，只要有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，都應當大膽嘗試，特別是要對互動式教學方法、探究式教學方法、生活化教學方法等等進行綜合運用，能夠取得更好的效果。比如我在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，將多種教學方法進行了靈活運用，根據不同的教學內容、不同學生的特點以及不同的教學目標，運用不同的教學方法，在“生活化”教學方法的運用方面，我更加重視對那些熱愛生活、研究生活學生的運用，對于探究教學方法的應用，我更傾向于對那些具有很強研究能力學生的運用。

四、創(chuàng)新教學模式

培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅要方法得當，而且還要高度重視教學模式創(chuàng)新，特別是要對學生感興趣的載體和平臺科學利用，能夠起到事半功倍的效果。要高度重視科技信息化在高中數學教學中的應用，由于高中學生對科技信息化平臺和載體都十分感興趣，因而可以將網絡教學、多媒體教學等進行創(chuàng)新，比如我在運用多媒體教學的過程中，將傳統(tǒng)教學模式與現代教學模式進行了有效的融合，建立了“互聯網+教學”體系，多媒體教學模式得到了拓展，學生既可以對我的課件進行學習，同時也通過建立微信群的方式，讓學生進行交流和互動，我也能夠更好的發(fā)展引導、指導、教導“三導”的作用。我還高度重視“微課”教學模式的應用，對于相對比較難的內容以及學生不容易理解的知識，我都通過錄制不超過10分鐘的“微課”，對某個具體的內容進行深入的講解，不僅作為課堂教學的輔助內容，而且也可以上傳到微信群，讓學生反復研究，效果很好。

五、結語

綜上所述，培養(yǎng)學生學習興趣，對于提高高中數學教學質量以及促進學生全面發(fā)展都具有十分重要的價值。高中數學教師既要對“興趣教學”給予高度重視，更要在培養(yǎng)學生學習興趣方面下工夫，重點要在拉近師生情感、巧設疑問，調動學生學習興趣、融合教學方法、創(chuàng)新教學模式等四個方面取得突破，最大限度培養(yǎng)學生學習興趣，提升高中數學教學工作有效性。

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（作者單位：湖南省華容縣職業(yè)中專）