淺談高中信息技術(shù)教學(xué)

冉靖林

摘要： 高中信息技術(shù)課程是高中課程的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的成長來說起到了非常關(guān)鍵的作用。學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以提高自身的信息水平，為之后信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)；教學(xué)；存在問題；解決方法

隨著素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，在各個(gè)學(xué)科之間都在進(jìn)行著教學(xué)的改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在高中信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)得尤為明顯。在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在很多問題急需解決，老師們也在逐漸認(rèn)識(shí)到這些問題所帶來的后果，盡力找尋一些好的教學(xué)方法和途徑，來改善和提高高中信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)效率提高，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，讓信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為提高學(xué)生能力的學(xué)科，讓信息技術(shù)教學(xué)可以更好地發(fā)揮學(xué)科的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和能力的提高。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題探析

（一）信息技術(shù)教學(xué)不能引起足夠重視

在全國各地大部分高中學(xué)校當(dāng)中，都是將高考的必考科目加以重視，追求考試的分?jǐn)?shù)和學(xué)生的升學(xué)率，但是卻對(duì)信息技術(shù)課程并不加以重視，認(rèn)為信息技術(shù)課程能省則省，絲毫沒有考慮到信息技術(shù)課程的重要性。在大部分學(xué)生的眼中，都是認(rèn)為高考的主干科目比較重要，認(rèn)為信息技術(shù)課程是可有可無的副科，在心理上沒有加以重視，平時(shí)在課堂時(shí)間都不重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)，更不用說是參與實(shí)踐操作了。另外，作為信息技術(shù)老師來說，很少受到校方的重視，就對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)只是疲于應(yīng)付，應(yīng)付上級(jí)的檢查和監(jiān)督，并沒有認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐，這樣就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得流于形式，并沒有實(shí)際認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重要性，最終只是將自己的前途耽誤了，影響了自身的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法比較單一

雖然新課程改革進(jìn)行了多年，但是在一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的高中信息技術(shù)教學(xué)，還是停留在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式上面，老師在臺(tái)上講解內(nèi)容，學(xué)生只是在底下聽講，絲毫沒有發(fā)言和互動(dòng)的權(quán)利，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受著老師的講述內(nèi)容，沒有自己的見解和主見，逐漸喪失了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生沒有積極性去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

二、提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果的策略

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程多以實(shí)踐為主，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，多多增加學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，多提倡小組教學(xué)，但是在小組教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生之間開展討論，養(yǎng)成自己分析，得出各自結(jié)論的習(xí)慣，積極參與到這樣的活動(dòng)當(dāng)中。適當(dāng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行提問，回答正確的給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們擁有競爭意識(shí)，回答錯(cuò)誤的，也不輕易批評(píng)學(xué)生，學(xué)會(huì)保護(hù)他們的自尊，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更加熱情。學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提高，不但需要以信息技術(shù)為核心，同時(shí)還需要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合，通過學(xué)科整合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。這就需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)為支持，進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式。

教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。教師也要學(xué)會(huì)全面分析信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)指標(biāo)，結(jié)合當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，跟隨時(shí)代腳步，將更新內(nèi)容融入到教學(xué)當(dāng)中，并采用新型的教學(xué)模式，比如：進(jìn)行探究式教學(xué)、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)、創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)上直接操作，與教師適時(shí)溝通，這也算是實(shí)踐性教學(xué)模式，只有這三管齊下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，才能促進(jìn)高中信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。由此，教師就會(huì)形成一套自己的教學(xué)模式，從自身方面來影響學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)；另外，在教學(xué)當(dāng)中，要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在積極構(gòu)建和諧，自主的學(xué)習(xí)氛圍中傳授給學(xué)生理論和實(shí)踐的能力。我們目前正處在一個(gè)高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息社會(huì)，社會(huì)生活與信息技術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩者相互促進(jìn)、相互融合，從而體現(xiàn)出信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

優(yōu)化內(nèi)容，完善學(xué)科評(píng)價(jià)體系。不僅優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)校也應(yīng)該不斷更新教學(xué)教材和設(shè)備，并且建立起完善的評(píng)估體系，即由一貫的考察結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程和結(jié)果都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考察和評(píng)估。過程考察重在觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的能力，對(duì)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，給予相應(yīng)的成績，這不僅能夠適當(dāng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還從很大程度上促進(jìn)了信息技術(shù)課程的公平性，有效性。在信息時(shí)代背景下，人際交流早已改變?yōu)橐孕畔⒓夹g(shù)為載體，這就需要高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)一步突出其社會(huì)實(shí)踐特點(diǎn)，將教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等，組織學(xué)生接觸多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁，這些與生活實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容也是學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的重要途徑。提供社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐將學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為“成品”，學(xué)生會(huì)獲得更大的成就感，而且信息活動(dòng)實(shí)踐往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，這一活動(dòng)形式無疑會(huì)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力和團(tuán)隊(duì)適應(yīng)能力，在提高學(xué)生信心素養(yǎng)的同時(shí)，更有利于其綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)束語

高中信息技術(shù)教學(xué)，是整個(gè)高中階段教學(xué)的重點(diǎn)科目，其不僅對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升有著重要作用，更是幫助學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)的重要基礎(chǔ)。信息技術(shù)并非單一的技術(shù)或工具，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，它已經(jīng)成為能夠影響價(jià)值觀以及倫理道德的社會(huì)要素之一，這就需要在信息技術(shù)教學(xué)中突出其社會(huì)性和人文性，將其提升到文化價(jià)值，只有這樣才能與培養(yǎng)目標(biāo)相契合。教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，將信息技術(shù)教學(xué)與德育教育密切融合，引導(dǎo)學(xué)生自覺恪守信息道德倫理，遵守國家法律，以此促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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