淺談高中英語師生關(guān)系

何海燕

摘要： 高中階段的英語學(xué)習(xí)是十分重要的，在這種課業(yè)壓力大的情況下，教師更應(yīng)該和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，以教師的角度傳授知識，以朋友的角度答疑解惑，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中；英語教學(xué)；師生關(guān)系；構(gòu)建方法

高中階段的課業(yè)任務(wù)十分繁重，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，成為高中教師不得不思考的重要問題。為學(xué)生創(chuàng)造和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其前提就是維護(hù)好師生關(guān)系。高中英語是一門十分重要的科目，鑒于外語學(xué)習(xí)的特殊性，部分學(xué)生與英語教師的關(guān)系并不十分融洽，這也成為英語教師提高教學(xué)效率的阻礙。要想提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，就必須建立友好融洽的師生關(guān)系，再加之對課程的專業(yè)講解，一定能讓學(xué)生受益良多。因此，在高中英語教學(xué)中，教師必須要勤于觀察，善于分析，用心用熱情去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在平時的課間活動中也應(yīng)該多和學(xué)生交流情感，形成友愛和諧的師生關(guān)系。

1.合理的教學(xué)設(shè)計促進(jìn)師生關(guān)系和諧

教師是課堂的策劃者，這就意味著教師在授課之前必須要進(jìn)行備課，還要對課堂進(jìn)行合理的估計和預(yù)期。這是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)，而在師生關(guān)系的建構(gòu)上，教師可以充分運用這一職責(zé)，進(jìn)行趣味課堂的設(shè)計，拉近師生距離。教師可以再授課內(nèi)容設(shè)計上增添趣味性，同樣的教學(xué)內(nèi)容，其展現(xiàn)的方法卻是千變?nèi)f化的，而由此產(chǎn)生的課堂效果和師生情感也是不同的。

如，教師在進(jìn)行知識點回顧時應(yīng)該意識到，如果大部分學(xué)生都對教學(xué)內(nèi)容沒有掌握，就意味著課堂授課方式或與學(xué)生的交互方式存在問題。這時候，教師不能責(zé)怪學(xué)生“都講了這么多遍了怎么還沒記??？”諸如此類的話語要避免。這并不意味著教師不能盡責(zé)，但教師可以換另一種方式進(jìn)行提醒，“外國人認(rèn)為最難學(xué)的外語是阿拉伯語，但是面對中文的時候他們會感嘆‘怎么比阿拉伯語還難！所以啊，我們連漢語都能學(xué)會，英語其實也不難，對不對？”用這種方法鼓勵學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行正面良性的導(dǎo)向有利于建立和諧友好的師生關(guān)系。

2.與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的交流

與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技巧的交流，并不是教師單方面的進(jìn)行學(xué)習(xí)英語技能的講解，而是將學(xué)生和教師放在平等的地位上進(jìn)行交互性的溝通和交流。這種平等的地位關(guān)系也是培養(yǎng)師生情感的重要方法，在方法的具體實施上教師可以根據(jù)自身的授課特點，性格特點等進(jìn)行設(shè)計。這種方法適合在學(xué)生們都很努力的在學(xué)習(xí)，可是成績得不到提高而產(chǎn)生沮喪心理的情況下使用。在這種情況下，教師要表示對學(xué)生努力的認(rèn)可，可以提出讓學(xué)生們放松一下，在放松的過程中引導(dǎo)學(xué)生，從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷說起，帶動有學(xué)習(xí)技巧的同學(xué)們進(jìn)行全班交流。

在課后的交流中，教師要多和學(xué)生聊天，聊愛好，自己的一些有趣的見聞，這樣就能在生活中和學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生在教師面前放松自己。課堂生活和課后生活占據(jù)著學(xué)生大部分的時間，因此，教師不僅要抓住課堂時間和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，還要充分利用課后的時間與學(xué)生進(jìn)行生活情感的朋友，讓學(xué)生感受到教師可以是良師也可以是益友。

3.營造良好的對話氛圍，拉近與師生之間的距離

教師在實施課堂教學(xué)的過程中，需要掌握與學(xué)生溝通的技巧和方法，運用幽默風(fēng)趣的語言，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，用自己的真情實感去感染學(xué)生、打動學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，主動地與教師進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，從而及時調(diào)整教學(xué)方式，從而縮短師生之間的情感。這種方法適合在學(xué)生們都很努力地在學(xué)習(xí)，可是成績得不到提高而產(chǎn)生沮喪心理的情況下使用。在這種情況下，教師要表示對學(xué)生努力的認(rèn)可，可以提出讓學(xué)生們放松一下，在放松的過程中引導(dǎo)學(xué)生，從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷說起，帶動有學(xué)習(xí)技巧的同學(xué)們進(jìn)行全班交流。在課后的交流中，教師要多和學(xué)生聊天，聊愛好，聊自己的一些有趣的見聞，這樣就能在生活中和學(xué)生建立朋友關(guān)系，讓學(xué)生在教師面前放松自己。課堂生活和課后生活占據(jù)著學(xué)生大部分的時間，因此，教師不僅要抓住課堂時間和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流，還要充分利用課后的時間與學(xué)生進(jìn)行生活情感的朋友，讓學(xué)生感受到教師可以是良師也可以是益友。

4.創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)環(huán)境，化解師生之間的矛盾

教學(xué)環(huán)境是師生關(guān)系和諧相處的重要因素，只有營造出學(xué)生喜歡的良好氛圍，真正以一顆寬容之心對待學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，及時地給予必要的指引，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤出現(xiàn)的原因，從而成功地緩解師生之間的隔閡，為課堂教學(xué)效率的全面提高打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。對某個知識點進(jìn)行反復(fù)的講解，在教師的授課生活中是高頻出現(xiàn)的一種情況，而如果教師沒有及時調(diào)整心態(tài)就容易出現(xiàn)抱怨煩悶的負(fù)面情緒，而學(xué)生往往是這種負(fù)面情緒的承受者。在這種負(fù)面情緒下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心在一定程度上會被壓制。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)難理解，出錯這種情況時，教師應(yīng)該考慮換中方法進(jìn)行教育，而不是單一重復(fù)的講解。對學(xué)生出現(xiàn)的問題應(yīng)該想方設(shè)法尋求理性的方法進(jìn)行解決，或者和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，共同尋求解決的方法，切不可責(zé)備抱怨學(xué)生。另外，在學(xué)習(xí)方面，教師一定要對學(xué)生充滿期待，充滿希望。高中階段的學(xué)生還沒有完全擺脫青少年的影子，還具有一定的心理敏感性，教師可以通過正確的引導(dǎo)和學(xué)生建立親密的關(guān)系。期待就是希望，當(dāng)學(xué)生感受到老師的期待時，首先會覺得自己的努力是被認(rèn)可的，其次，還會覺得老師是一個善解人意的人，一個善解人意的人會有誰不想親近呢。因此，對學(xué)生持有期待之心，不僅是給了學(xué)生一個希望，還給了師生拉近距離的機會。

總的來說，高中英語教師主動地搭建師生交流的平臺，以上述方式為主，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，言傳身教、以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在自己的言行舉止中，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式，及時幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)、生活中的困擾，善于運用激勵性的語言，給予學(xué)生必要的精神慰藉，讓學(xué)生的身心得到極大的滿足，從而收獲到巨大的教學(xué)效益和學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

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