新時代下教師角色的轉變

宿秋杰

摘 要：《新課程標準》中指出教育要“為了每一位學生的發(fā)展”。而我們的傳統(tǒng)教育方式并不能達成這樣的效果，要想達到這個效果，只能轉變教師的角色，做一名與時俱進的新型教師，才有可能達到我們所希望的效果。教師不單單要傳授給學生知識，更重要的是讓學生在此過程中提升能力，感受到快樂和幸福。

關鍵詞：教師角色 課堂教學

教是為了不教，正如授人以魚，不如授人以漁，只是將知識死記硬背的教給學生是最錯誤的方法，而是應該傳授給學生自己學習的能力，自己獲取經(jīng)驗的能力，理解問題并獨立思考的能力，發(fā)現(xiàn)問題并與同伴討論交流的能力，在此期間收獲幸福感。這才是我們新時代的教師所要做的，所以在教學中要讓學生成為課堂真正的主人，讓學生們在高速的思索中，在知識的碰撞中發(fā)展自己的各種能力。從而成為一位真正的漁人！

一、教師應當成為與學生們平等的合作伙伴

專家指出：人在快樂、愉悅的學習氛圍中可使自己的思維速度達到普通情緒下的兩倍甚至更高。而在情緒低落或木然的狀態(tài)下思維能力只有普通時候的一半或者更低，有此可見情緒對思維速度的影響是巨大的。這樣就需要我們這些在課堂上是主導力量的教師，必須為我們的學生創(chuàng)造一種輕松、和諧甚至是愉快的學習氛圍。而創(chuàng)造這種氛圍最好的方法就是：成為與學生平等的合作者。教師要以親切和關懷的態(tài)度對待自己的學生，發(fā)自內(nèi)心的真誠的去與學生平等的交流，而不能做作表演，孩子的內(nèi)心都是非常靈敏的，他們會清楚的感受到老師是不是真心對他們好，只有他們感受到老師的真誠才會愿意與老師面對面的溝通交流，愿意同學之間切磋知識，交流自己所想所得。教師要留給孩子足夠思考的空間，對于出現(xiàn)錯誤的觀點，教師不能進行直接的批駁，應該給學生反思重建的時間，讓學生感受到自己獲得了充分的尊重，而對于思維方向正確，思維成果較好的學生更要及時的給予鼓勵和表揚，讓學生們對待思維和學習更有信心?！稑藴省分赋觯骸坝行У臄?shù)學學習活動不能靠單純的模仿記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的很重要的學習方式?！边@就要求我們教師成為學生的合作伙伴，與學生融為一體，一起互動，一起思考。這樣才能在課堂上碰撞出思想的火花，也更加的提高了學生的多種技能。我們可以發(fā)現(xiàn)：當教師與學生們平等的合作切磋時，學生們往往能體現(xiàn)出較高的思維速率，從而對知識的得到與掌握都達到了一個較高的水平！可以說是非常值得我們教師都學習借鑒的一種好的課堂師生關系！

二、教師應是課堂教學中謙虛的探究者

新課程要求我們教師將課堂營造成適合學生自主學習合作探究的新型課堂，這是對學生長久以來學習方式的重大變革，其實也是對教師教學的重大挑戰(zhàn)。作為新課改下的教師不光是“傳道授業(yè)解惑”，更多的時候是在學習，進行自我的提高，要想給學生一碗水，那自己必須就得有一桶水，并且這通水一定要夠清澈，才能跟上學生的需求才能符合時代的步伐。教師要讓自己的知識成為取之不盡，用之不竭的源泉。然而隨著新課程的改革，我們學科專業(yè)知識越來越橫向發(fā)展，跨學科的情況經(jīng)常能夠遇見，俗話說“隔行如隔山”，不是所有的老師都會擅長別的學科，很有可能在知識上出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況會讓某些教師不能及時解答從而造成讓老師自己窘迫的局面，再加上現(xiàn)在的孩子有很多的機會接觸外界接觸社會，現(xiàn)代的電子、網(wǎng)絡又十分的發(fā)達，孩子們在接觸中不知不覺的就有大量的信息涌入，大量的知識堆積，當他們縷不出頭緒時，很有可能就會請教自己的老師，而這個時候教師能否應答出來可就很難說了。當然教師的確不是神仙，遇到這種情況時是可以和我們的學生一起交流討論，或者是再查閱相關資料解決的。讓學生感受到教師的真誠與好學，與學生共同進步。這也告訴我們教師不能光死守自己所教的那一科的書本，而是要多方面去學習、去進修、去鉆研，去讓自己變得更加豐滿，更加有資本成為學生可以信賴的、可以仰慕的師長。

曾碰到過很多數(shù)學與物理或者語文學科相結合的題型：比如在數(shù)學中就出現(xiàn)了物理中自由落體運動的公式，學生們就會很疑惑公式中的每個量代表什么意思？為什么會這樣呢？這個公式是怎樣得出來的呢？這個時候如果教師的物理學知識豐富就能夠很好的給學生進行解答，如果忘記了也沒關系，可以坦誠的與學生共同研究，查閱書本或資料解決遇到的問題。隨著社會的進步學科整合將成為一種趨勢，由此可見，教師必須要讓自己再提高，要虛心的學習，與學生共同的針對問題進行探究，讓師生共同成長。

三、教師應當成為學生的伯樂

在現(xiàn)代教育中教師要成為自己學生的伯樂，我認為每一位學生都是千里馬，不光是在課堂上表現(xiàn)的積極進取的學生是值得我們賞識和表揚的，更有很多的孩子他們默默無聞、安靜聽話，平時很難得到我們教師的表揚，針對于這樣的孩子教師更要細心觀察找到他們的優(yōu)點，賞識他們使他們成為千里馬。說到這里就必須得說一說第三類孩子了，這就是班級里面愛惹是生非總要老師操心的一群孩子，對于這樣的孩子老師想成為伯樂可能有一定的難度，不過我們教師只要有一顆平常心，一想到他們都是孩子，難免得犯錯誤，將來還是有很多發(fā)展空間的，還是要以賞識的眼光來看待他們，那就一定會找到他們的優(yōu)點，讓他們成為千里馬。

四、教師應是學生人生的引路人

新時代下的教師不僅要向?qū)W生傳播知識，而且還要引領學生沿著正確的人生方向前進。幫助學生在前進的道路上設計路標，引導學生向著更高的目標沖刺。另一方面還要做好學生的思想工作，尤其是初中生處在青春期階段，雖然有自己對事情的想法，但是不夠成熟，需要教師及時加以引導，引導學生向正確的方向發(fā)展。讓學生學會自我調(diào)適，自我選擇。

結語

要想做一名與時俱進的新型教師，完成教師角色的轉變也不是一朝一夕的事，需要我們每一位教師真正用心，從內(nèi)心深處去提升自己，讓自己更加適應社會的發(fā)展，符合社會對自己的要求，讓我們的課堂真正成為學生的課堂，這樣我們的學生就能夠自己獲取經(jīng)驗，理解問題并獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題并與同伴討論交流，從而提升自己的能力，使我們的學生成為真正的漁人！