淺談初中英語應(yīng)該加強口語教學(xué)

何淑杰

摘 要：隨著我國對外開放程度不斷地加深，對外交流和合作也日益增多，人們與外國人交流的機會也越來越多。英語作為世界語言，英語口語的好壞，在某種程度來說影響著我國對外開放的深度和寬度。然而對于許多中國農(nóng)村初中來說，英語口語教學(xué)中存在著不少問題。

關(guān)鍵詞：初中英語 口語 教學(xué) 加強 淺談

作為農(nóng)村初中的英語教師，我們都知道農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語起步晚，英語基礎(chǔ)薄弱。所以我們更加要充分了解學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及每個學(xué)生的興趣愛好等方面的特點，從實際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)目谡Z教材，有針對性地教學(xué)，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，程度不同，要求各異，設(shè)計形式多樣的教學(xué)模式，以便讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所得。同時，在教學(xué)過程中，我們既要尊重學(xué)生個體差異，更要注重班級整體水平的提高。教師還可以挖掘和發(fā)揮學(xué)生自身的能力，安排“結(jié)對學(xué)習(xí)”，正確地引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生，進(jìn)行學(xué)生之間的交流探討以及相互輔導(dǎo)監(jiān)督管理，達(dá)到縮小優(yōu)等生與困難生之間的差距，共同進(jìn)步的目的。[1]

一、努力提高自身素質(zhì)，為口語教學(xué)奠定基石

口語教學(xué)的關(guān)鍵在于教師，教師自身的素質(zhì)高低與口語教學(xué)效果的好壞有著直接的聯(lián)系。在農(nóng)村學(xué)校，因為很重的地方口音，有些教師自身的英語口語和磁帶上純正的美式英語相差較大，有些甚至都不是英語專業(yè)的教師，不能很流暢地說英語，完全用英語上課的可能性也不大，學(xué)生幾乎沒有機會聽到地道的英語，這肯定會影響到口語教學(xué)的正常實施。因此，為了保證口語教學(xué)地順利實施，提高口語教學(xué)的效果，我們首先要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，加強學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識；完善知識結(jié)構(gòu)；同時要充分了解和掌握學(xué)生的基本情況，啟發(fā)、激勵學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。[2]

二、培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達(dá)的興趣，激發(fā)熱情

興趣在學(xué)生學(xué)英語的過程中起著無法替代的作用。只有激發(fā)學(xué)生對英語口語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使我們的教學(xué)與訓(xùn)練有所進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我總是先尋找他們感興趣的事物或話題，啟發(fā)提問，再讓學(xué)生自由討論。這種提問包括導(dǎo)入新課時的提問、教學(xué)過程中的提問和課堂小結(jié)時的提問。根據(jù)所授內(nèi)容，我隨堂隨機地提出問題，讓學(xué)生思考、討論或回答，若問題較難時，適當(dāng)給予啟發(fā)，這樣就增加了學(xué)生口頭表達(dá)的機會，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，有時我還會讓他們聽聽英文歌曲，這也可起到適當(dāng)調(diào)節(jié)的作用。

1.堅持用英語授課。堅持用英語講課可以營造良好的視聽氛圍。在課堂上，我們要使用豐富有趣的教學(xué)語言，要通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。由于農(nóng)村學(xué)生所具有的局限性，一開始他們可能聽不懂、不習(xí)慣，所以我們在教學(xué)時可放慢語速，配合動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉?，學(xué)生就可以慢慢習(xí)慣和理解。我們堅持用英語組織教學(xué)，可以使學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境中，我們反復(fù)強調(diào)，他們就能反復(fù)感受，記住老師常用的一些課堂教學(xué)用語，逐漸融入到口語學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然根據(jù)課程安排的需要，我們還是要適當(dāng)?shù)厥褂媚刚Z，用母語和英語交叉進(jìn)行介紹和解釋，達(dá)到言簡意賅的效果。

2.強化聽說訓(xùn)練。提高英語口語表達(dá)能力，聽說訓(xùn)練是必不可少的。語言小組的建立方便了語言實踐活動的開展。在班上，我把學(xué)生分成四人小組，由一名組長負(fù)責(zé)。課上相互討論、檢查朗讀、背誦等都以小組為單位進(jìn)行。課內(nèi)外聽說訓(xùn)練、句型和課文的演練，聽錄音、朗讀、背誦、聽寫、小測驗等多種活動也都以小組進(jìn)行。例如在教9A Unit5（Reading）一課時，我們要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時候，每個小組要收集有關(guān)Audrey Hepburn的資料，在課文整體理解和分段講述之后，要求學(xué)生圍繞課文內(nèi)容以多種方式做展開性的提高練習(xí)。我們以記者采訪的形式，讓學(xué)生把所學(xué)到的語言知識在實際交際中運用。由于語言小組活動的開展，保證了課上每個學(xué)生都有練習(xí)機會，加大了練習(xí)力度和強度，并且使那些不愛講英語的同學(xué)也敢于在同學(xué)面前開口了，使聽說訓(xùn)練活動在全體學(xué)生中得到落實。

3.努力創(chuàng)設(shè)情境。中學(xué)生都愛活動，喜表現(xiàn)。我就利用他們的這個特點，讓他們盡量表演他們所能表演的語言情景，學(xué)做演員，我當(dāng)導(dǎo)演，讓表演進(jìn)入課堂，使學(xué)生得到了大量的語言實踐鍛煉。例如在學(xué)有關(guān)天氣的那些形容詞時，我就要求學(xué)生在家看電視時，把世界或我國各大城市的天氣情況用表格形式記錄下來，第二天讓他們到講臺上扮演天氣播音員，播報天氣。

4.嘗試口頭復(fù)述。在課堂上，我總是要求學(xué)生盡可能獨立地用自己的語言連貫地敘述我所講過的句子或課文。在學(xué)生復(fù)述的過程中，我會適當(dāng)改正他們的有些錯誤，然后再讓他們仔細(xì)思考和加工，最后完整正確地用自己的語言表達(dá)出來。這種方法不僅可以幫助學(xué)生掌握課文要點，還能提高學(xué)生的理解和記憶能力以及口頭表達(dá)能力。有時我也要求學(xué)生借助黑板上的關(guān)鍵詞和短語，變換人稱來復(fù)述課文。及時復(fù)述句子、轉(zhuǎn)述別人的故事等都是提高口語能力的好方法。[3]

三、創(chuàng)設(shè)良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生的問題意識

我們都知道，正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這說明語境對語感培養(yǎng)的重要作用。說英語的能力只能通過說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實踐機會。⑶要鼓勵學(xué)生大膽開口，誰越是敢說，多說，誰就越早學(xué)會說英語。當(dāng)然，學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，教師應(yīng)熱情鼓勵，及時幫助，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說下去。一個輕松愉悅的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵贊許的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。當(dāng)學(xué)生看到自己的進(jìn)步，會真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動性，就能進(jìn)一步努力想方設(shè)法去提高說的能力。

作為教師在盡力營造和諧的英語口語學(xué)習(xí)氛圍的同時，也應(yīng)不遺余力地精心組織課堂活動，教會他們善于提問。有問題才能有長久的興趣，同時努力拓展他們討論問題的渠道，使他們會問，讓他們帶著問題去尋找答案。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮曉初.改進(jìn)農(nóng)村地區(qū)初中英語口語教學(xué)的幾種措施[J]；語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）；2013年11期.

[2] 任璞凡.農(nóng)村初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J]；教師博覽（科研版）；2014年07期.

[3] 陳家仁.農(nóng)村初中英語口語有效教學(xué)策略分析[J]；教育教學(xué)論壇；2014年47期.