高中化學(xué)教學(xué)中的高考復(fù)習(xí)策略淺談

董德華

摘 要：高中化學(xué)科目是高考理綜必考內(nèi)容之一。當(dāng)前，高中化學(xué)復(fù)習(xí)效率比較低。究其原因，筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于沒有講究備考復(fù)習(xí)策略。其實(shí)，高考化學(xué)試題大部分是考查考生對(duì)高中化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用，評(píng)估考生的學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高考 復(fù)習(xí) 策略 淺談

在復(fù)習(xí)階段有一部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使用大量的題目讓學(xué)生來做，以此來加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。但是化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，如果學(xué)生一味地做題，沒有掌握復(fù)習(xí)的方法以及解題的思路，那么每天即使做大量的題目還是無法提升化學(xué)成績。在新課標(biāo)的理念下，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)行探究，提升復(fù)習(xí)效率。在此筆者講一講幾種常用的復(fù)習(xí)策略。

一、注重基本概念與基本理論的理解與掌握

基本概念與基本理論在新高考方案中占比42%左右 。為此，高考化學(xué)不能忽視基本概念與基本理論的復(fù)習(xí)。只有掌握這些基本知識(shí)點(diǎn)才可以掃清高考化學(xué)備考復(fù)習(xí)的障礙，攻克高考化學(xué)難度系數(shù)比較高的“攔路虎”。在實(shí)際中，有些考生往往化學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢，導(dǎo)致高考化學(xué)成績比較糟糕?？忌鷳?yīng)該要講究基本知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，注重基本知識(shí)的復(fù)習(xí)實(shí)效，狠下功夫?qū)⒒靖拍钆c基本理論弄懂、吃透。然而，一些考生雖然花了很多時(shí)間去死記硬背基本概念、基本原理，但是一遇到化學(xué)實(shí)際問題則難以入手。也有些考生總覺得基本概念及基本理論太抽象了，費(fèi)了九牛二虎之力也難以摸透其中的“奧秘”。那么，該如何去記憶與理解這些基本概念與基本原理呢？關(guān)鍵在于深刻領(lǐng)會(huì)其中的關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞，只有這樣才能學(xué)習(xí)與理解其中的本質(zhì)及內(nèi)涵。

比如，對(duì)“勒沙特列原理”的認(rèn)識(shí)，高中化學(xué)教材是這樣描述的：“如果改變影響平衡的一個(gè)條件（如濃度、壓強(qiáng)或溫度等），平衡就向能夠減弱這種改變的方向移動(dòng)”。大多數(shù)考生是通過背誦來強(qiáng)化記憶，然而這樣一來只記住了文字的表層意思卻沒有深刻理解其中的深層內(nèi)涵。假如考生對(duì)上述中的“改變”、“一個(gè)條件”、“減弱”等關(guān)鍵詞進(jìn)行深入研究，則會(huì)發(fā)現(xiàn)抽象理論原來如此生動(dòng)有趣?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面去思考：第一，對(duì)影響平衡的外界條件而言，“改變”一詞是指增大還是減?。ㄉ呋蚪档停?？第二，如果改變影響平衡的一個(gè)條件（如濃度、壓強(qiáng)或溫度等），平衡是否一定會(huì)移動(dòng)？為什么？第如果改變影響平衡的兩個(gè)條件或多個(gè)條件，能判斷出平衡移動(dòng)的方向嗎？第四，在我們的生活中，許多狀態(tài)都處于一種動(dòng)態(tài)平衡中，如大氣平衡、水平衡、生態(tài)平衡、貿(mào)易平衡、人口發(fā)展平衡等。一條原本清澈的河流日益受到污染，雖然河流有一定的自凈功能，能在一定程度上減弱污染，但河流再也不能恢復(fù)原來的清澈了，這難道不是一個(gè)可以說明平衡移動(dòng)的結(jié)果是“減弱”影響，而非“消除”影響的實(shí)際例子嗎？通過這番研究，相信考生對(duì)勒沙特列原理就有更深的認(rèn)識(shí)與理解，可以知其然又知其所以然，解答這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目的應(yīng)用能力自然得到提高。

二、實(shí)施作業(yè)改革，提高備考效率

新高考改革方案實(shí)施以來，高考化學(xué)科目的考試比重有所下降，教師布置作業(yè)的量也越來越少，考生完成化學(xué)作業(yè)的時(shí)間也逐漸減少。在新的形勢(shì)下，對(duì)高中化學(xué)作業(yè)實(shí)施改革與優(yōu)化，是符合新高考方案的客觀要求。實(shí)踐表明，改正一道錯(cuò)題的意義高于做一道新題。高中化學(xué)教師應(yīng)該充分利用好錯(cuò)題這個(gè)“工具”，引導(dǎo)考生認(rèn)真做好錯(cuò)題題析。每次模擬等大小考，筆者就針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)布置作業(yè)，即讓學(xué)生做好易錯(cuò)題的題析。為了節(jié)約學(xué)生抄題的時(shí)間，筆者要求學(xué)生直接在考試試卷上做出題析，并要求學(xué)生保存與整理好題析，平時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間去復(fù)習(xí)與鞏固。為了檢查學(xué)生的錯(cuò)題題析的完成情況，筆者會(huì)采用抽查的方式進(jìn)行查閱或批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予解決。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在做題析的過程其實(shí)就是一種糾錯(cuò)與改錯(cuò)的感悟與體驗(yàn)，經(jīng)常會(huì)受到許多啟發(fā)。

三、研讀“兩綱”，設(shè)計(jì)問題情境

探究式教學(xué)以問題為出發(fā)點(diǎn)，因而創(chuàng)設(shè)合理的問題情境是探究式教學(xué)能否順利進(jìn)行的首要條件。在高考復(fù)習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的問題情境應(yīng)仔細(xì)研讀教學(xué)大綱和考試說明，熟悉新版教材和大綱的變化，明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型以及考查能力的層次要求等，這些做法有利于把握設(shè)問的方向和深度難度，增強(qiáng)設(shè)問的目的性。

高考復(fù)習(xí)中創(chuàng)設(shè)的問題情境至少應(yīng)滿足以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是動(dòng)機(jī)性，即所提出的問題能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的動(dòng)機(jī)，能夠真正吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。只有激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，探究教學(xué)才能進(jìn)行下去，這是判斷探究教學(xué)是否成功的首要條件。從經(jīng)驗(yàn)看，能激發(fā)學(xué)生探究興趣的問題大多與生活有密切聯(lián)系。

四、科學(xué)訓(xùn)練，注重講評(píng)，提高綜合解題能力。

在模擬訓(xùn)練階段，教師應(yīng)在吸納各地高考信息的基礎(chǔ)上，兼顧各個(gè)考點(diǎn)，精選4～5套模擬題，進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練，以提高答題速度和準(zhǔn)確率為主要目的。學(xué)生訓(xùn)練后，教師要組織好每套試卷的講評(píng)，講評(píng)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、思維、答題習(xí)慣諸方面對(duì)自己的答卷情況進(jìn)行積極的反思，并在試卷上做好記錄。我認(rèn)為最好的講評(píng)辦法就是讓學(xué)生“說題”，即對(duì)套題中的一些重點(diǎn)習(xí)題，教師可先給學(xué)生提出以下問題：①你認(rèn)為本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？是怎樣考查這些知識(shí)點(diǎn)的？②做這道題時(shí)你是怎樣思考的？為什么要按這個(gè)思路去想？③解這道題時(shí)用到了哪些方法和技巧？關(guān)鍵步驟在哪里？④你認(rèn)為這道題你主要錯(cuò)在什么地方了？通過對(duì)上述問題的陳述，讓學(xué)生再度體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)自己的誤區(qū)，感受考題的精妙。這樣的講評(píng)，就容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為高考前的查缺補(bǔ)漏提供依據(jù)。另外在講評(píng)時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)的介紹、表揚(yáng)學(xué)生中的優(yōu)秀、新穎解法，表揚(yáng)一批做得較好的學(xué)生，嚴(yán)禁挖苦諷刺學(xué)生，從而使學(xué)生面對(duì)高考信心十足，充滿期待。

總之，通過專題復(fù)習(xí)，要力求使學(xué)生做到“五個(gè)轉(zhuǎn)化”，即從單一到綜合；從分割到整體；從記憶到應(yīng)用；從慢速模仿到快速靈活；從縱向知識(shí)到橫向方法。

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