試論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

黃艷

摘要：高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)與小學(xué)和初中時(shí)期而言，難度上升了很多，如果教師不懂的如何創(chuàng)新教學(xué)策略，一味地采用“填鴨式”的教學(xué)方法會(huì)消磨學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致不佳的教學(xué)效果。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要使用具有可行性的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;現(xiàn)代化;生活化;和諧化

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有著應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想，所以一直使學(xué)生處于題海當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量自然也就可想而知，但是隨著新課改的有效施行，素質(zhì)教育的不斷深入，廣大教師有了新的教學(xué)方向，致力于使用有效的教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：

一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)

如今我們處于科技迅猛發(fā)展的信息化時(shí)代之下，掌握現(xiàn)代化技術(shù)手段的使用已經(jīng)成為了每一個(gè)追求進(jìn)步的人應(yīng)有的態(tài)度，而對(duì)于教師而言多媒體技術(shù)的嫻熟使用應(yīng)當(dāng)是從事這一職業(yè)的必備素養(yǎng)。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要善于使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段呈現(xiàn)精彩的課堂，讓學(xué)生有效理解教學(xué)中的難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)時(shí)，首先，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體技術(shù)為學(xué)生出示了大量的世界經(jīng)典建筑物的圖片，讓學(xué)生了解幾何學(xué)在數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)應(yīng)用中的地位和作用，使學(xué)生產(chǎn)生了一種從數(shù)學(xué)中放眼望世界的胸懷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。然后，我在課件上展示了具體的實(shí)物圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生從圖形的特點(diǎn)進(jìn)行分類，使學(xué)生抽象概括出了多面體和旋轉(zhuǎn)體的定義，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分類、概括的能力。之后，我借助多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生探究了棱柱、棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征以及三者之間的聯(lián)系。最后，我對(duì)學(xué)生總結(jié)道：“數(shù)學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力不是推理，而是想象力的發(fā)揮，而想象力的發(fā)揮在幾何上的一個(gè)表現(xiàn)就是直觀能力?！边@樣，我通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)棱柱、棱錐、棱臺(tái)的理解更加到位，大大提高了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、融入生活化元素增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中無處不有生活中的影子，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中無處不有數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都生活有著十分重要的意義，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師正是忽略了這一點(diǎn)，才會(huì)使得課堂教學(xué)質(zhì)量不高。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們要善于將生活化的元素融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《等差數(shù)列》這一節(jié)時(shí)，首先，我在課件上展示了日常生活中人口增長、教育貸款、存款利息等經(jīng)常接觸的計(jì)算問題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課學(xué)的數(shù)列知識(shí)，引出了這節(jié)課的課題。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探究了由生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)出的關(guān)于等差數(shù)列的問題，引導(dǎo)學(xué)生得出了等差數(shù)列的概念，使學(xué)生知道了什么是公差和首項(xiàng)。之后，我將日常生活中舉重級(jí)別、水庫水位、儲(chǔ)蓄的本息計(jì)算等設(shè)計(jì)成了用等差數(shù)列解決的問題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，檢驗(yàn)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。最后，我讓學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義。這樣，通過在課堂教學(xué)中融入生活元素，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正意義上實(shí)現(xiàn)了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

三、通過師生互動(dòng)營造和諧化課堂環(huán)境

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生都沒有弄清課堂中的主體性原則，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者負(fù)有主要責(zé)任，但是自從新課改中提出了“以生為本”的教育理念后，廣大教師的教育理念都在從“以師為本”向“以生為本”轉(zhuǎn)化。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們可以通過師生互動(dòng)，將學(xué)生放在課堂活動(dòng)中的主體地位，使學(xué)生處于和諧化的課堂環(huán)境當(dāng)中，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《函數(shù)及其表示》這一節(jié)時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了初中函數(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生暢所欲言地說出初中學(xué)習(xí)中對(duì)函數(shù)的定義。然后，我對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行了加工整理，將初中階段函數(shù)的概念展示在了課件上，讓學(xué)生根據(jù)函數(shù)定義，找出具體的函數(shù)實(shí)例。之后，我為學(xué)生介紹了高中數(shù)學(xué)中對(duì)函數(shù)的定義以及定義域、值域和對(duì)應(yīng)關(guān)系的含義，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些關(guān)于求定義域、值域和判斷是否是函數(shù)的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行了糾正反饋。最后，我做了課堂小結(jié)，將這節(jié)課知識(shí)的輪廓圖展現(xiàn)在了課件上，使學(xué)生整體理解了所學(xué)知識(shí)。這樣，我通過以師生互動(dòng)的方式營造了和諧化的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師從以生為本的方向出發(fā)設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王劍光.以學(xué)生主體為出發(fā)點(diǎn)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新課程研究（上旬刊），2017（08）：111-112.