情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

董禮娜

摘要：英語(yǔ)是我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)體系中不可分割和替代的一部分，有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。情境教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，可以最大限度地促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升，發(fā)揮出英語(yǔ)的教育功能和積極影響?；诖?，本文將從營(yíng)造直觀教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)情境和還原現(xiàn)實(shí)生活情境三個(gè)方面出發(fā)，重點(diǎn)探討情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用策略和方法，希望可以為相關(guān)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供有效參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)單方面?zhèn)鬏斒降慕虒W(xué)方法已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出問(wèn)題和不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)有效性的提升，亟需進(jìn)行改進(jìn)與革新。情境教學(xué)法符合新課程改革的全新理念和基本要求，可以將教學(xué)內(nèi)容寓于具體生動(dòng)形象的情境之中，有效引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感態(tài)度體驗(yàn)，也讓知識(shí)變得更易于學(xué)生接受和理解。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育發(fā)展和課程改革的基本趨勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)換和更新思想觀念，推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的改革、優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用。

一、營(yíng)造直觀教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解

直觀情境的創(chuàng)設(shè)是小學(xué)英語(yǔ)情境化教學(xué)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，可以讓知識(shí)變得更加直觀，進(jìn)而幫助學(xué)生深入理解知識(shí)本質(zhì)內(nèi)容。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的教學(xué)藝術(shù)與能力，善于巧妙地運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生展示圖片、演示動(dòng)畫、播放聲音或者視頻，營(yíng)造出直觀形象的課堂教學(xué)情境，使英語(yǔ)知識(shí)變得更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，變得更加生動(dòng)和鮮活，進(jìn)而促使學(xué)生在多樣化的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解。

例如，在教授《How do you get there》這部分知識(shí)時(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于新鮮的事物有著極強(qiáng)的吸引力，所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中，融入了信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造直觀的教學(xué)情境。首先，筆者將本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，筆者再利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示一些相關(guān)的圖片與視頻，讓學(xué)生們根據(jù)視頻和圖片的引導(dǎo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)營(yíng)造直觀教學(xué)情境，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)理解。

二、創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主思考

懸念情境通?？梢砸l(fā)學(xué)生內(nèi)心的疑問(wèn)和期待，促使學(xué)生產(chǎn)生自主思考、學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)機(jī)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)情境。首先，教師需要根據(jù)英語(yǔ)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)來(lái)精心設(shè)問(wèn)，保證問(wèn)題的合理性、啟發(fā)性和開放性;其次，教師則可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)出懸念教學(xué)情境，充分觸發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，促使學(xué)生建立起已知和未知之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而展開對(duì)問(wèn)題的深入思考和自主探究。

例如，在教授《What does she do？》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的自主思考，幫助學(xué)生們更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，筆者圍繞本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們?cè)O(shè)置了一些問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們思考。當(dāng)問(wèn)題提出后，筆者再給予學(xué)生們充足的自主思考時(shí)間，讓學(xué)生們有更多的時(shí)間進(jìn)行思考，同時(shí)，筆者還參與到學(xué)生們的思考過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生們更好的分析問(wèn)題。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)情境，促進(jìn)了學(xué)生的自主思考。

三、還原現(xiàn)實(shí)生活情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

生活是英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)和來(lái)源，同時(shí)也是其實(shí)踐運(yùn)用的最終歸宿。只有將英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，就可以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性和實(shí)用性。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該積極地拓展課堂教學(xué)的思路和范圍，注意觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，再巧妙地融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程之中，從而還原現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境，拉近英語(yǔ)和生活之間的距離，促使學(xué)生體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值和意義，充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

例如，在教授《What are you going to do？》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，所以，為了點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情， 筆者結(jié)合生活情境展開教學(xué)。首先，筆者引出學(xué)生們生活中的一些活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谑煜さ那榫持姓J(rèn)識(shí)到一些新的詞語(yǔ)，然后，筆者再讓學(xué)生們圍繞自己的認(rèn)知情況展開對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)生活中的活動(dòng)。這樣一來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，筆者通過(guò)還原現(xiàn)實(shí)生活情境，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，情境教學(xué)在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的運(yùn)用是新課程改革的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)將教學(xué)實(shí)效發(fā)展提升的基礎(chǔ)保障。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展和變革的基本趨勢(shì)，堅(jiān)持科學(xué)的教育思想和理念，積極嘗試營(yíng)造直觀教學(xué)情境、創(chuàng)設(shè)懸念教學(xué)情境、還原現(xiàn)實(shí)生活情境，從而推動(dòng)并落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)課堂情境化教學(xué)，讓整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)重?zé)ㄉ鷻C(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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