淺談教師如何熱愛學(xué)生

林松華

摘 要：教師的職責(zé)是教書育人，而教書育人的關(guān)鍵是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生不僅是體現(xiàn)以人為本，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，而且是實現(xiàn)育人的重要條件。

關(guān)鍵詞：教書育人 平等 和諧

愛是人類特有的情感，教師對學(xué)生的愛是一種理智的愛、無私的愛，是一種獻(xiàn)身的愛，偉大的愛、創(chuàng)造的愛。蘇霍姆林斯基把愛作為打開兒童心靈、理解教育奧秘的鑰匙。他的座右銘就是：“把整個心靈獻(xiàn)給孩子?！苯逃姨招兄f：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心理發(fā)出來的，才能打到心的深處”。沒有愛就沒有教育，教師如何要熱愛學(xué)生呢？

一、熱愛學(xué)生是教師熱愛教育的體現(xiàn)

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師是培養(yǎng)人的專門勞動者。如何對待所培養(yǎng)的對象，千百年來，對這一問題的思索，衍生出一種崇高的教師職業(yè)道德，這就是熱愛學(xué)生。隨著社會的發(fā)展，這一道德要求已被視為當(dāng)代教師應(yīng)具備的職業(yè)品質(zhì)。正像原蘇聯(lián)科學(xué)家贊科夫所說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童?！睂W(xué)生是祖國的未來，是人民（含家長）的希望，熱愛學(xué)生，就是熱愛教育工作，也是熱愛祖國，對人民負(fù)責(zé)的具體體現(xiàn)，是作為一名教師必須具備的最起碼的職業(yè)道德。

二、熱愛學(xué)生是學(xué)生成長的需要

贊科夫還說過：“沒有教師對兒童的愛的陽光，學(xué)生就會混成模糊不清的一團(tuán)?！笨梢姡處煙釔蹖W(xué)生這種態(tài)度和行為對于學(xué)生是多么重要。他們處于身心發(fā)育期，性格尚未定型，知識和生活經(jīng)驗都較貪乏，面對多彩而急遽變化的世界，天真單純加上膚淺沖動使他們總出現(xiàn)這樣那樣的問題，這時如果沒有教師的關(guān)愛引導(dǎo)，及時進(jìn)行長善救失的工作，學(xué)生就會產(chǎn)生認(rèn)識、情感的障礙，容易造成行為上的偏差。據(jù)一位長期從事少年法庭審判工作的法官說：我國每年大約有15萬未成年人因有違法犯罪行為而被公安機(jī)關(guān)查處，其中3萬余人被判為少年犯?？梢?，處于不定型期的學(xué)生，多么需要教師本著“熱愛”兩字，為其導(dǎo)航。

三、熱愛學(xué)生是教育的橋梁

教師熱愛學(xué)生，學(xué)生就會“親自師，信其道”。教師贏得學(xué)生的信任和敬重，就可以有效地鋪設(shè)教育教學(xué)的良好感情“通道”，使師生關(guān)系和諧，心理相融，情感相通，樂于相互交往，易于相互溝通。伴隨這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流進(jìn)入學(xué)生的心田，收到良好的效果。反之，就會像現(xiàn)代教育家羅素所說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！?/p>

四、熱愛學(xué)生是教師不斷自我完善的內(nèi)驅(qū)力

教師能真正熱愛學(xué)生時，往往會得到學(xué)生的愛戴或贊頌，這便會與教師個體心理的內(nèi)在需要發(fā)生共鳴，產(chǎn)生成就感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感等情感體驗。這些情感體驗會強(qiáng)化教師對理想、人格的追求。加強(qiáng)教師對職業(yè)行為所包含的社會價值，道德價值和社會評價的主觀感受，從而使熱愛學(xué)生成為教師不斷完善自身、提高素養(yǎng)的內(nèi)部動力。

熱愛學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。那么，教師在工作實踐的過程中，應(yīng)如何體現(xiàn)對學(xué)生的熱愛呢？

（一）關(guān)心愛護(hù)

關(guān)心，即時刻想著學(xué)生，要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。教學(xué)中，要更新觀念，靈活運用教學(xué)方式、方法，注重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格；關(guān)心他們生活的冷暖，同情他們的痛苦或不幸，關(guān)心他們各方面的發(fā)展。愛護(hù)，即保護(hù)學(xué)生的人身安全，能在他們身心受到危害時挺身而出，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，敢于同危害他們合法權(quán)益的現(xiàn)象作斗爭。

（二）理解尊重

教師在關(guān)愛學(xué)生的前提下，充分了解他們的知識、生活和情感需求，教育過程中要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視，不體罰或變相體罰。要平等公正地對待學(xué)生，與他們保持民主、平等的師生關(guān)系，要認(rèn)識師生在人格和社會地位方面的平等性。

（三）熱情期待

教師對學(xué)生的熱情期待是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力來源，“羅森塔爾.效應(yīng)”就充分說明了這一點。教師應(yīng)相信學(xué)生是有發(fā)展前途的，內(nèi)心對他們寄予熱情的期待。與學(xué)生接觸時，要態(tài)度溫和或面帶微笑，對他們的進(jìn)步表示高興，給予鼓勵，使學(xué)生感受到教師對他們的熱切期待，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心，從而推動和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和其他方面的發(fā)展。

（四）嚴(yán)格要求

無論是做人或求知，教師都應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)是愛，寬是害。但“嚴(yán)”要有“格”，要講究方法，求知方面，要求學(xué)生以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，一絲不茍。使學(xué)生養(yǎng)成勤思明辨、精益求精，甄別真假的習(xí)慣，不斷進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。育德方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，提出嚴(yán)格要求，規(guī)范學(xué)生的言行舉止，對學(xué)生的過錯給予及時的、必要的批評甚至處分，但要建立在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)對學(xué)生人格的尊重，不傷害他們的自尊和情感，體現(xiàn)出對學(xué)生的真誠和希望，使他們認(rèn)識到過錯的不合理性并深受教育。在嚴(yán)格要求的過程中，教師要做到嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。

相信，如果每位教師都有一顆愛生之心，如和風(fēng)細(xì)雨般“潤物無聲”，教育的天地將會是一片花朵盛開的“滿園春色”，并將結(jié)出累累碩果。