淺談新高考改革選考設(shè)置下學(xué)科教師應(yīng)對策略

黃健

摘 要：新高考改革對學(xué)科教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展提出了新的要求。在新的政策下，學(xué)生的選考科目由于高考選考科目的革新將會發(fā)生天翻地覆的變化，學(xué)生會綜合學(xué)科偏好，未來專業(yè)需求，任課教師的學(xué)科知識和教學(xué)風(fēng)格等因素來選擇相應(yīng)的學(xué)科，進(jìn)而改變學(xué)校各科教師需求量。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢，各學(xué)科教師必須加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高考 綜合素質(zhì)

2014年9月4日，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》正式頒布，2017年新高考改革方案在滬、浙兩省全面落地實(shí)施。此次改革科目設(shè)置由以前的文理分科變成了“3+3”，選考科目可以在理、化、生、政、史、地、技術(shù)等科目中任意選擇三科。取消文理分科，這在一定程度上對學(xué)生來說是一種解脫，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際需要和興趣愛好在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。

新高考改革對學(xué)科教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展提出了新的要求。作為新高考政策規(guī)定的選考科目，改變了各學(xué)科的學(xué)考時間、教學(xué)形式、考試要求、教學(xué)方法、學(xué)生培養(yǎng)等方面。對學(xué)科教師的職業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。任課教師的學(xué)科知識和教學(xué)風(fēng)格等因素來選擇相應(yīng)的學(xué)科，進(jìn)而改變學(xué)校各科教師需求量。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢，各學(xué)科教師必須加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、在自我認(rèn)同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在行動上順應(yīng)新高考改革

教師對新高考改革方案的認(rèn)同度不髙，會導(dǎo)致學(xué)生接受新高考制度的時間延長，同時影響自己的專業(yè)發(fā)展，嚴(yán)重者甚至?xí)袨槭Х?。缺少敬業(yè)精神，工作方法簡單粗暴，工作態(tài)度馬虎，缺少必要的教育理論素養(yǎng)，難以更新自己的教育理論知識再加上改革后課程負(fù)擔(dān)加重，許多教師態(tài)度消極，產(chǎn)生對抗、抵觸情緒，這樣也會影響家長學(xué)生對新高考的認(rèn)同度。教師只有在認(rèn)同了新高考改革制度的基礎(chǔ)上提出的方案才能讓學(xué)生信服、讓家長接受，作為專業(yè)的教育工作者，天然的被家長和學(xué)生信任，那么為了學(xué)生更好的發(fā)展，教師首先就得從各個方面認(rèn)同新高考改革方案，這樣才能影響到身邊的人。改變傳統(tǒng)的觀念，接受改革，并且積極地應(yīng)對改革。

目前髙中生對于新高考制度的認(rèn)知正處于重組與改造階段。我們作為任課教師必須意識到這一點(diǎn)，在授課的過程中，在班級的各項組織活動中加強(qiáng)學(xué)生對新高考制度的認(rèn)識，從而加快學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對高考制度的改造與重組。讓學(xué)生盡早地對新高考制度有所認(rèn)同，尤其是全新的選考制度。讓學(xué)生對選考科目的報考有所了解和規(guī)劃，同時根據(jù)學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，選擇自己想要學(xué)習(xí)的科目。作為一名學(xué)科教師，更需要讓學(xué)生本學(xué)科課的重要意義，以及與其它課程的不同之處，能夠讓學(xué)生在選課時能根據(jù)幾種專業(yè)，不同院校的相同專業(yè)，或不同院校的各種專業(yè)。

二、幫助學(xué)生了解本學(xué)科、規(guī)劃職業(yè)生涯，科學(xué)理性的選科

剛進(jìn)入高中的學(xué)生基本上都處于青年初期，已經(jīng)形成較強(qiáng)烈的自我意識，但是仍然不夠成熟，對于關(guān)系到未來職業(yè)發(fā)展的選課的重要性還沒有完全意識到。選課時隨意、主觀、不切實(shí)際。作為一名教育工作者，需要在高一階段讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，亦或是在課程的學(xué)習(xí)過程中獲得自我肯定。只有這樣才能讓學(xué)生在決定選考科目時選擇最適合自己的。與此同時在課堂上釆用能吸引學(xué)生興趣的教學(xué)方案，讓初進(jìn)高中課堂的學(xué)生感受到本學(xué)科知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)本學(xué)科的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。并在學(xué)習(xí)的過程中讓個人的科學(xué)性、思想性得到提升。除此之外，還需要讓學(xué)生從整體上了解本學(xué)科課程安排，了解選修的各個模塊之間的聯(lián)系，以及對于學(xué)生將來的專業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握選課策略，選擇最適合自己的選課科目。

三、提升自身職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)科老師作為教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)從自身著手，注重教育教學(xué)觀念的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教師全面的發(fā)展。新課程的核心理念就是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，因此需要老師必須掌握學(xué)生身心發(fā)展理論。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，對學(xué)生因材施教；教師對學(xué)科知識的博古通今是學(xué)生理解的前提。因此作為師高中教師應(yīng)重視提高自身專業(yè)素養(yǎng)，并重視學(xué)科間的合作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；現(xiàn)代教育技術(shù)手段（媒體技術(shù)，信息新技術(shù)，微格教學(xué)技）的應(yīng)用，既可以使所授課程形象生動，又可提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代科技技術(shù)日新月異，作為教師的我們也需要多了解這方面的內(nèi)容，在不影響正常教學(xué)程序的前提下，提升課堂的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生對選修本學(xué)科的興趣；根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣組織適合學(xué)生的授課方式。并且在自身人格特征不斷成熟的過程中提高學(xué)生理解能力；構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生提出自己的想法和意見，從而成為學(xué)生的良師益友。

作為教育行業(yè)的一線工作者，面對如此巨大的改變，唯有不斷探究高考改革要求，提出有針對性的課堂設(shè)計方案，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，才能適應(yīng)時代發(fā)展，提升職業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]文東茅.高考改革方案對“唯分?jǐn)?shù)論”的超越[J].中國高教研究，2014（10）.

[2]王潤，周先進(jìn).新高考改革背景下高中走班制機(jī)制建構(gòu)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2016（6）.