探究新課程背景下高中物理實驗教學(xué)改革

陳雷

摘 要：在高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)，一直是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，同時在新課改提出后實驗教學(xué)更為薄弱。因此本文就新課改背景下高中物理實踐教學(xué)的改革進行淺談。

關(guān)鍵詞：新課程背景 高中物理 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

新課改對教育提出了更高的要求，高中物理是高中階段的重點課程，且實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。對此，高中物理教師應(yīng)該重視對實驗教學(xué)的改革。

一、高中物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）對實驗教學(xué)重視程度不高

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師比較重視課本內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)中很少借助書本之外的教學(xué)設(shè)備和工具進行教學(xué)。因此，在高中物理教學(xué)中大多數(shù)教學(xué)對于實驗器材的使用較少，對于課本中安排的實驗環(huán)節(jié)也不能有效的按照課本內(nèi)容進行，僅僅是由教師進行實驗操作，學(xué)生進行實驗操作的觀察和實驗結(jié)論的總結(jié)，嚴重阻礙了學(xué)生實驗動手操作能力的發(fā)展。

（二）器材及實驗環(huán)境不夠完善

高中物理教材中包含大量的實驗內(nèi)容，有些實驗對器材及實驗環(huán)境的要求較高，部分學(xué)校由于資金等問題導(dǎo)致相關(guān)實驗器材不足，不能有效的保障學(xué)生進行實驗教學(xué)。同時實驗環(huán)境的不足，使得一部分物理實驗無法正常的進行，在確保學(xué)生人身安全的前提下，教師不得不將實驗教學(xué)內(nèi)容進行去除。

（三）物理實驗教學(xué)方式不正確

教師也是從學(xué)生階段學(xué)習(xí)發(fā)展過來的，在教師所處的教學(xué)環(huán)境下對于物理實驗教學(xué)的缺乏，使得教師對于物理實驗教學(xué)也不能采取正確有效的方式。物理教師在課堂實驗教學(xué)大多按照教材內(nèi)容中的步驟對學(xué)生進行教學(xué)，沒有根據(jù)教學(xué)實際的情況以及學(xué)生的具體能力進行針對性、改善性的教學(xué)，嚴重影響了物理實驗教學(xué)效果。

二、前物理實驗教學(xué)問題進行改革措施

（一）教師對于實驗教學(xué)的重視程度

在我國傳統(tǒng)教學(xué)方式下培養(yǎng)的人才具備很強的理論知識能力，但在實驗動手操作能力上較弱，隨著社會的發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方式下培養(yǎng)的人才已不能滿足社會發(fā)展的需求。同時新課程改革改革標準中對培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力提出了明確的要求，而提高學(xué)生動手操作能力最有效的方式就是進行實驗教學(xué)，安排學(xué)生進行實驗操作。對于當前高中物理實驗教學(xué)中，教師不重視實驗教學(xué)的問題，在教學(xué)中應(yīng)逐漸的提高教師對于實驗教學(xué)的重視。對教師進行物理實驗教學(xué)作用的相關(guān)講座，使教師認識到實驗教學(xué)對于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，進而使教師在高中物理教學(xué)中能夠按照教材大綱和教學(xué)要求對學(xué)生進行必要的實驗教學(xué)，通過實驗教學(xué)使學(xué)生對一些物理理論和原理取得更清晰扎實的掌握。如在高中物理《用打點計數(shù)器測速度》的實驗教學(xué)中，通過電火花打點計時器和電磁打點計時器的操作，使學(xué)生掌握這兩種打點計時器的使用方式，同時在根據(jù)打點計時器紙條的計算中，加深學(xué)生對平均速度、瞬時速度、加速度概念的理解和掌握。總而言之，要提高教師對于高中物理實驗教學(xué)的重視程度，在物理教學(xué)中有效的安排實驗，通過實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的動手操作能力，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）物理實驗器材及實驗環(huán)境

物理實驗教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效率，但在物理實驗操作中學(xué)生由于能力的不足，加大了學(xué)生進行實驗操作的危險性。因此，對于物理實驗環(huán)境的建設(shè)應(yīng)完善，建立特定的實驗教室對于實驗中可能產(chǎn)生的有毒氣體、運用到的電等危險物進行處理，確保學(xué)生能夠安全的進行實驗。此外，對于當前部分高中學(xué)校中對于實驗器材配置不完善的情況，學(xué)校方面在資金的使用中應(yīng)加大對實驗器材的開支，盡可能的使得物理實驗器材得到完善，保障學(xué)生能夠進行一定實驗教學(xué)，使學(xué)生在實驗教學(xué)中每個人都能進行實驗的操作。除此之外，對于實驗器材無法得到有效完善的情況下，教師應(yīng)對實驗進行創(chuàng)新，通過對周邊工具的使用進行一定的實驗。如在《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的教學(xué)中，教師可利用生活中常見的5號電池以及小彩燈進行串并聯(lián)電路的實驗?？傊?，有關(guān)學(xué)校應(yīng)盡可能對物理實驗器材及實驗環(huán)境進行完善，教師也應(yīng)對周邊的工具進行創(chuàng)新型使用，使學(xué)生能夠安全的進行實驗。

（三）教師實驗教學(xué)能力

教師是教學(xué)活動的關(guān)鍵人物，教師科學(xué)正確的教學(xué)方式能夠使學(xué)生對知識進行清晰全面的理解和掌握。對于物理實驗中教學(xué)方式不正確的問題，學(xué)校方面應(yīng)積極的對教師的教學(xué)能力進行考核，對教師定期開展學(xué)習(xí)交流活動，使教師能夠接觸到當前教學(xué)前沿的知識，提高教師教學(xué)能力。教師本身也應(yīng)積極對實驗教學(xué)方式進行了解學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新使之適用于自己的學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實驗操作能力。此外，在學(xué)生方面學(xué)生應(yīng)積極的配合教師在教學(xué)中的教學(xué)安排，在實驗課堂中嚴格的按照教師所說的實驗要求及實驗操作步驟進行，使學(xué)生能夠順利有效的進行物理教學(xué)，在實驗中學(xué)有所獲。

結(jié)語

物理實驗是物理教學(xué)中的關(guān)鍵，對于目前物理實驗教學(xué)中存在的問題，學(xué)生、教師及學(xué)校三方應(yīng)在新課改的背景下，積極的探尋解決方式，在高中物理教學(xué)中開展有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的動手操作能力，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

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