網(wǎng)絡(luò)資源庫在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳孝玉

摘 要：網(wǎng)絡(luò)資源庫是指集合了網(wǎng)絡(luò)資源所建立的數(shù)據(jù)庫，能夠幫助應(yīng)用者更加便捷的檢索所需信息。信息技術(shù)是一門使學(xué)生了解信息技術(shù)包括信息設(shè)備的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)資源庫的應(yīng)用，不僅可以為教師教學(xué)提供便利，也能夠大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在資源庫中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所以教師在授課中可以適當(dāng)?shù)恼嫌杏玫木W(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫來輔助教師的信息技術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源庫 應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)系統(tǒng)早已不再是罕見的事情，作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)資源具有便利性、豐富性等特點(diǎn)。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更加豐富的理論知識(shí)，提高吸收與理解知識(shí)的能力。因此教師必須善用網(wǎng)絡(luò)資源，用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源庫提高教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

一、視頻資源的理論教學(xué)

信息技術(shù)非常重視實(shí)踐操作，但理論同樣也是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要部分。實(shí)踐操作離不開理論要素的支持，理論能夠?yàn)閷?shí)踐操作提供科學(xué)的保障。教師可以通過龐大的網(wǎng)絡(luò)資源獲取有用的理論信息，將這種理論信息作為教學(xué)資源的補(bǔ)充輔助課本進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高作用十分顯著，而且通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)也是學(xué)生比較容易接受和認(rèn)可的。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，信息技術(shù)的理論教學(xué)為教師在電腦上操作，學(xué)生觀看大屏幕學(xué)習(xí)教師操作的順序，或聽教師的講解學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)資源庫的應(yīng)用，使學(xué)生在通過觀看網(wǎng)絡(luò)資源，傾聽網(wǎng)絡(luò)教師的講解學(xué)習(xí)的同時(shí)，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，學(xué)生可以隨意調(diào)整視頻的播放時(shí)間，在重復(fù)學(xué)習(xí)重復(fù)觀看的過程中，加深對(duì)操作的理解和影響。此外傳統(tǒng)理論教學(xué)如果教學(xué)難度過大必然會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。掌握理論的技能。在觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的過程中，準(zhǔn)確的掌握操作技能從而了解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)給人們提供服務(wù)的知識(shí)時(shí)，如果教師只是按照課本內(nèi)容講解，那么在枯燥的學(xué)習(xí)與片面的理解下，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)漏洞，不僅無法提高學(xué)習(xí)氣氛，也無法保障學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中。而如果教師可以在課堂中播放生動(dòng)形象的教學(xué)視頻，那么學(xué)生的注意力和課堂氛圍也將得到大大的改善，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師必須要了解網(wǎng)絡(luò)資源庫的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源庫的輔助教學(xué)效果，這樣不僅可以豐富信息技術(shù)的教學(xué)資源，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

二、結(jié)合生活化內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，現(xiàn)如今很多學(xué)生都非常了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)體系，部分學(xué)生甚至在玩電腦的過程中不自覺的就掌握了電腦的操作技能。不過站在理論角度來看，學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)理解仍然不夠透徹與專業(yè)。所以教師在授課前需要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的理論知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的電腦操作經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)資源展開信息技術(shù)拓展教學(xué)，在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息技術(shù)的深層次培養(yǎng)。

如在學(xué)習(xí)域名知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生比較自己名字與派出所戶籍管理部門，使學(xué)生更加清楚的意識(shí)到域名與域名管理的關(guān)系。之后在講解DNS服務(wù)器時(shí)，教師可以通過對(duì)比中英文字典的方式，使原本比較抽象的知識(shí)變得更加直觀形象。再比如在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)通信原理知識(shí)時(shí)，教師可以借助于快遞的例子，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源庫解決學(xué)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的問題

進(jìn)一步拓寬網(wǎng)絡(luò)資源庫的使用維度，是加深學(xué)生知識(shí)點(diǎn)理解，提高學(xué)生信息技術(shù)能力的關(guān)鍵?，F(xiàn)如今在網(wǎng)絡(luò)資源的不斷滲透下，越來越多的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用問題成為了人們普遍關(guān)注的事情。教師可以結(jié)合生活案例進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的思考，在思考的過程中將知識(shí)點(diǎn)滲透到學(xué)生問題的解決方案當(dāng)中，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠更加清楚、直觀的了解知識(shí)點(diǎn)，這么做不僅能夠吸引學(xué)生課堂注意力，同時(shí)也能夠大幅度提升學(xué)生問題解答能力。

如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)如何工作一課時(shí)，教師就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用方式，從網(wǎng)絡(luò)資源庫中找出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題的解決方法。例如告知學(xué)生辦理網(wǎng)絡(luò)的具體方法，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)辦理方法引出網(wǎng)絡(luò)所需用到的設(shè)備和各種問題解決方式。靈活的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)提供很好的輔助效果。學(xué)生在此過程中能夠更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源與互聯(lián)網(wǎng)工具，是提高與培養(yǎng)學(xué)生信息能力的重要方式。

四、通過網(wǎng)絡(luò)資源庫實(shí)現(xiàn)與學(xué)生信息數(shù)據(jù)交流的補(bǔ)充

在網(wǎng)絡(luò)普及的過程中，被喻為最偉大的發(fā)明莫過于聊天工具。網(wǎng)絡(luò)聊天是現(xiàn)代人的標(biāo)志，師生可以在網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天室中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完成信息技術(shù)的交流與學(xué)習(xí)，在加深師生感情的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)效率。這樣學(xué)生的信息技術(shù)能力才能夠得到實(shí)時(shí)的補(bǔ)充，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，提高學(xué)生信息技術(shù)問題解決水平。

結(jié)語

高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作都有著重要的影響意義。學(xué)生在信息技術(shù)課程中所能掌握的不僅是信息技術(shù)，同時(shí)也包括問題的分析能力和數(shù)據(jù)資料的搜索能力。所以教師必須重視網(wǎng)絡(luò)資源庫的應(yīng)用，用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課堂教學(xué)，為學(xué)生營造活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過龐大的網(wǎng)絡(luò)資源解決學(xué)生信息技術(shù)上學(xué)習(xí)難題，實(shí)現(xiàn)與教師的信息交流。

參考文獻(xiàn)

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