芻議律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用

郝志華

摘 要：隨著新課改的不斷革新，各種新型的教學(xué)方法在中小學(xué)普遍運(yùn)用。小學(xué)音樂作為小學(xué)學(xué)科的重要組成部分，它豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高小學(xué)生的音樂欣賞能力。其中律動(dòng)教學(xué)是把音樂學(xué)習(xí)和身體運(yùn)動(dòng)相互結(jié)合，通過豐富的身體語言來表現(xiàn)音樂，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力的目的。律動(dòng)教學(xué)能讓學(xué)生全心的投入到教學(xué)中來，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)教學(xué);小學(xué)音樂課堂;運(yùn)用

音樂教學(xué)是小學(xué)學(xué)科的重要組成部分，教學(xué)質(zhì)量的高低影響著小學(xué)生的成長。隨著新課改的革新，新型的律動(dòng)音樂教學(xué)方法被運(yùn)用到了音樂教學(xué)中，“律動(dòng)”教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，能在一定程度上滿足小學(xué)生好動(dòng)的天性，使他們的肢體動(dòng)作在音樂課堂上得到盡情釋放。小學(xué)音樂教師在使用律動(dòng)音樂教學(xué)方法的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因地制宜。

一、律動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)

律動(dòng)教學(xué)指的是根據(jù)音樂來設(shè)計(jì)一些動(dòng)作，把音樂和肢體動(dòng)作相互結(jié)合，例如拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作。律動(dòng)通過學(xué)生肢體對音樂產(chǎn)生的節(jié)奏感，促使學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵，幫助學(xué)生幫助音樂知識，使學(xué)生的肢體動(dòng)作更加協(xié)調(diào)。另外，肢體動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂中使用律動(dòng)教學(xué)方法有利于音樂創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，通過一些簡單的動(dòng)作能提高學(xué)生的節(jié)奏感和音樂感知能力，使學(xué)生感受到音樂帶來的魅力。

律動(dòng)音樂教學(xué)具有傳統(tǒng)音樂教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，在律動(dòng)訓(xùn)練中不但能夠鍛煉學(xué)生的聽力，更能提高學(xué)生的音樂感悟能力和反應(yīng)能力。學(xué)生跟著音樂做出相應(yīng)的動(dòng)作，形成形象訓(xùn)練，能提高學(xué)生的記憶力。小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，通過音樂律動(dòng)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、提高教學(xué)質(zhì)量。

二、律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂中的應(yīng)用

（一）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對于感興趣的事物都能全身心投入。音樂教學(xué)中，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來。例如學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首歌曲的時(shí)候，教師可以先播放一些節(jié)奏較為歡快的音樂，讓學(xué)生的身心先得到放松，在帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡單的有節(jié)奏的拍手動(dòng)作，營造律動(dòng)教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。另外，教師可以把學(xué)生劃分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓每組的成員都使用不同的動(dòng)作來感受歌曲、體驗(yàn)情感。律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂中的一個(gè)節(jié)拍都能音樂教學(xué)中的一拍一擊都能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種基礎(chǔ)來進(jìn)行音樂教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。

（二）感受音樂節(jié)拍。律動(dòng)教學(xué)方法的使用能夠改變原先枯燥的課堂氣氛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把律動(dòng)融入到聽、唱每個(gè)環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生感受音樂節(jié)奏。例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候教師可以多設(shè)計(jì)一些拍手、劃船等簡單的動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歌曲節(jié)拍的特點(diǎn)，進(jìn)而理解歌曲的曲風(fēng)和含義。同時(shí)、教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，通過對學(xué)生心理特點(diǎn)的分析來了解學(xué)生的需求，結(jié)合音樂教材設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)形象的動(dòng)作，然后不斷讓學(xué)生多加練習(xí)，提高學(xué)生對節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知能力。

（三）感受音樂情感。小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的音樂感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，因此，在教學(xué)中把音樂和肢體動(dòng)作相互結(jié)合，通過律動(dòng)練習(xí)，才能創(chuàng)造出良好的音樂氛圍，增加學(xué)生對音樂的理解，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上音樂。教師在日常教學(xué)中可以多選擇一些節(jié)奏感、律動(dòng)性較強(qiáng)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作的重點(diǎn)部分。例如在學(xué)習(xí)《新年好》這首歌的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)拍手、跺腳等動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)聲勢、動(dòng)作來感受這首歌曲蘊(yùn)含的情感。

（四）構(gòu)建音樂情景。在音樂作品欣賞中，需要構(gòu)建音樂情景，創(chuàng)造意識氛圍。讓學(xué)生把音樂感知和意境進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能升華感情。通常來說，不同的音樂作品其主題和內(nèi)容都具有自己的特征，所蘊(yùn)含的意境也有差別。因此，教師使用律動(dòng)教學(xué)可以取得良好的教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)《草原就是我的家》這首歌曲中，教師把音樂知識教授給學(xué)生的同時(shí)，可以融入一些民族的文化，既能讓學(xué)生感受到音樂所蘊(yùn)含的情感，又能增強(qiáng)學(xué)生對少數(shù)民族的熱愛。欣賞歌曲環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些帶有民族特色的動(dòng)作，例如叉腰、跺腳、聳肩等，讓學(xué)生來感受蒙古族的民族風(fēng)氣，提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。

（五）活躍課堂氣氛。教師要根據(jù)學(xué)生的具體需求和律動(dòng)規(guī)律來選擇有效的律動(dòng)素材，這樣可以緩解學(xué)生在課堂上的疲勞狀態(tài)，緩解課堂氣氛。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)要求教師的律動(dòng)素材必須是符合他們需求的，律動(dòng)素材可以在音樂教材的指導(dǎo)下來選擇，長時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊厭倦心理。在音樂教學(xué)中對于一些基本動(dòng)作和一些組合動(dòng)作等活動(dòng)，教師可以在教授新課之前在安排一些模仿組合動(dòng)作。要想對音樂中表達(dá)的情感進(jìn)行律動(dòng)，可以采用有節(jié)奏的游戲，或者組合模仿，來選擇合適的律動(dòng)素材。這些都需要教師對學(xué)生的心理特征和對音樂節(jié)拍的把握程度有一定的了解。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革步伐的不斷加快，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及是教育的重中之重，音樂教育不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，還能豐富學(xué)生的業(yè)余生活。在音樂教學(xué)中，教師可以多使用律動(dòng)教學(xué)法，促使學(xué)生的感官和音樂相互結(jié)合，提高對音樂的感受能力，提升音樂教學(xué)水平，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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