做老師，我是幸福的

姜素芹

摘 ?要：愛(ài)著自己的學(xué)生是幸福的。以愛(ài)育愛(ài)，得到學(xué)生的愛(ài)是幸福的。

關(guān)鍵詞：幸福以愛(ài)育愛(ài)開(kāi)啟心智

作為一名教師，其中的酸甜苦辣只要自己知道。每天更是提心吊膽，怕孩子上下樓摔倒，怕孩子放學(xué)后被鎖到教室里，孩子來(lái)晚了的時(shí)候，擔(dān)心在路上被人碰倒了，怕下雨天打傘站路隊(duì)時(shí)戳傷了其他同學(xué)的眼睛……來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的各種壓力把班長(zhǎng)任壓得喘不過(guò)氣來(lái)。種種焦慮和壓力搞得自己筋疲力盡，未老先衰，更談不上什么詩(shī)意人生了。我們感受不到快樂(lè)，也更不能給我們的學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)。通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)和研討，我明白了：面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，與其抱怨，為什么不調(diào)整自己的心情和態(tài)度，改變自己的管理策略，做一個(gè)快樂(lè)的教師呢？

作為一名教師，要想獲得工作上的幸福，首先要讓你的學(xué)生覺(jué)得幸福，覺(jué)得你是愛(ài)他的。融入學(xué)生的生活，用心來(lái)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈是幸福的。努力工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是幸福的。鼓勵(lì)他們，給他們自信，看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步是幸福的。愛(ài)著自己的學(xué)生是幸福的。以愛(ài)育愛(ài)，得到學(xué)生的愛(ài)是幸福的。

我每天早早來(lái)到學(xué)校后，第一件事就是去教室。一可以了解學(xué)生的到校情況，二可以增厚與學(xué)生的感情。林華民教授曾說(shuō)師生情感交融是教育成功的基礎(chǔ)。我經(jīng)常與學(xué)生談心，拉近了與學(xué)生的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，老師是愛(ài)他們的，老師不會(huì)放棄他們的。我和學(xué)生達(dá)成共識(shí)：“我既高興做你們“媽媽”，更高興做你們的朋友。有喜悅我們共同分享，有困惑我們共同克服 ......” ?有一天，班空里何艷冰同學(xué)一人在了三樓的拐角處，呆立了好大一會(huì)兒，我感覺(jué)到她有心事。放學(xué)后，我把她叫到辦公室聊天。最后她高興地說(shuō)：“姜老師，你是第一個(gè)與我心貼心的老師，真像我的媽媽?！?當(dāng)時(shí)我心想正是這些小小的舉動(dòng)，使他們感受幸福。

一次上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)趙立昊同學(xué)偷偷地在書桌洞里玩手機(jī)。當(dāng)時(shí)我就想如果把他的手機(jī)拿過(guò)來(lái)，他這節(jié)課一定只想手機(jī)的事情，也不會(huì)有收獲。我想先給他一個(gè)警示：立昊，你能把老師說(shuō)得問(wèn)題重復(fù)了一遍嗎？當(dāng)我叫到他的名字時(shí)，他猛地一下站起來(lái)了，臉?biāo)查g變得通紅。我什么都沒(méi)有說(shuō)，讓他坐下之后他聽(tīng)得非常認(rèn)真。放學(xué)后，我把它叫到辦公室。我撫摸著他的頭說(shuō)：“老師不是說(shuō)不準(zhǔn)帶手機(jī)嗎？”他說(shuō)：“媽媽讓我?guī)У?？”我說(shuō)：“知道媽媽為什么給你手機(jī)嗎？”他說(shuō)：“方便了解他的情況。".......我告訴他父母為什么把他寄宿到這里？為什么從農(nóng)村把他送到城里來(lái)讀書？告訴他父母那種盼子成龍的心情。我們交談完時(shí)，他已淚流面。下午我一進(jìn)教室，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的講桌擦得非常地干凈，物品擺放得整整齊齊。讓我意想不到是：這是趙立昊同學(xué)中午“偷偷”地做得好事。我也為上午我的所做所為而感到欣慰。當(dāng)時(shí)我心想正是這些關(guān)心，使他們感受到，我們的班集體是溫馨的，是幸福的。我深信一位學(xué)生心目中的好老師，一定是和藹可親的。同樣，學(xué)生喜歡的老師，他的課也一定會(huì)被學(xué)生喜歡。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，是幸福的;努力上好每一節(jié)課，感受課堂開(kāi)啟學(xué)生心智的快樂(lè)，是幸福的。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，我課前認(rèn)真?zhèn)湔n。我除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)，還多方面去搜集相關(guān)資料，并且還注重了備學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，每天都有5分鐘的課前口算練習(xí)。對(duì)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題，做好標(biāo)記反復(fù)練習(xí)。為了讓不同程度的學(xué)生都得到不同的發(fā)展，每天都有一道與生活相關(guān)聯(lián)的拓展題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活而應(yīng)用于生活。

期中考試來(lái)到了，我滿懷信心地想：這樣的努力，成績(jī)多少也該有些進(jìn)步吧？試卷改完后，成績(jī)出來(lái)了，讓我的心一下子涼了：一部分學(xué)生的成績(jī)還是那么差！?當(dāng)時(shí)我想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去教這一部分孩子。但是，放棄不是我的作風(fēng)。我仔細(xì)地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，老師講的內(nèi)容聽(tīng)不懂，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。還有一部分學(xué)生的習(xí)慣不好，不會(huì)聽(tīng)課。于是我改變了策略：找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于他們的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與表?yè)P(yáng)……讓他們樹立信心。而且考試之后，我不在一個(gè)又一個(gè)的把題講給學(xué)生聽(tīng)，而是讓每個(gè)學(xué)生把自己的錯(cuò)題交流討論弄會(huì)后講給我聽(tīng)。我一邊當(dāng)學(xué)生，一邊當(dāng)老師，當(dāng)學(xué)生不會(huì)講時(shí)，我就給予點(diǎn)撥;當(dāng)學(xué)生講的精彩時(shí)，我就及時(shí)的表?yè)P(yáng)激勵(lì)，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。由開(kāi)始指名學(xué)生講題到主動(dòng)講給我聽(tīng)，到后來(lái)要提前預(yù)約。這樣一來(lái)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的成績(jī)自然也好了。我給學(xué)生當(dāng)學(xué)生，雖然我很累，但是我很充實(shí)，也很幸福。慢慢的，他們?cè)絹?lái)越自信，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。從此，我相信了一句話：只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍(lán)天下飛翔。真的是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。他們?cè)谖业墓膭?lì)下，找到了幸福的感覺(jué)，也帶給我一種至純至真的幸福。

其實(shí)做一名幸福的老師并不難，只要用心去做，用眼睛去發(fā)現(xiàn)。幸福就在我們身邊。我執(zhí)著地?zé)釔?ài)著我的職業(yè)，對(duì)每一項(xiàng)工作都賦予了極大的熱情，學(xué)校無(wú)小事，無(wú)論是教學(xué)還是管理，是安全還是活動(dòng)……我都會(huì)微笑著面對(duì)，認(rèn)真地對(duì)待，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

得到學(xué)生的祝福賀卡是幸福的：

每年的教師節(jié)，我是幸福的。

在這個(gè)節(jié)日里，我收到學(xué)生送來(lái)的賀卡不計(jì)其數(shù)：

“在這節(jié)日里獻(xiàn)上我最誠(chéng)摯的祝福：劉老師，祝你節(jié)日快樂(lè)！”

在這個(gè)節(jié)日里，手機(jī)里收到一條條祝福的信息：祝劉老師教師節(jié)快樂(lè)！……

在這個(gè)節(jié)日里，可愛(ài)的孩子們，早早地來(lái)到我家祝福我。我幸福的傾聽(tīng)著孩子的心聲。每當(dāng)我望著孩子離去的背影，我都會(huì)流出幸福的淚水。

那一刻，我真的感覺(jué)做一名老師我是幸福的。再多的苦與累也值了……付出愛(ài)是幸福的，收獲愛(ài)也是幸福的。

回望走過(guò)的路，還真是苦也幸福，累也幸福！這是再多的金錢也換不來(lái)的幸福！為著這不同尋常的幸福，我還有什么理由來(lái)抱怨這份職業(yè)的艱辛呢？

在教育這塊熱土上，我會(huì)堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上耕耘每一天，收獲每一天，反思每一天，總結(jié)每一天，成長(zhǎng)每一天，快樂(lè)每一天。做一名愛(ài)著孩子，被孩子愛(ài)著的幸福教師。做一個(gè)幸福的教師，我追尋著、努力著。任重而道遠(yuǎn)。