祖輩資源的開發(fā)和利用

忻浩愛

摘 ?要：近年來幼兒祖輩教養(yǎng)現(xiàn)象極為普遍，這是客觀存在的現(xiàn)象，也是多種原因造成的，在調(diào)查祖輩資源的基礎(chǔ)上，開展了“祖輩參與式家園共育”系列活動，在探索和實(shí)踐中克服祖輩們參與教育的弱點(diǎn)，挖掘他們身上潛在的寶貴資源，有效更新祖輩的教育觀念，促進(jìn)祖孫親子交流，達(dá)成良好的教育對策，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?祖輩 ?家園共育

祖輩教育是一種現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的家庭教育方式，祖輩教育方式有利有弊，對幼兒的情緒情感、自我認(rèn)識、個(gè)性成長及社會適應(yīng)能力培養(yǎng)產(chǎn)生了極大的影響。我們嘗試將家園共育“走出去，請進(jìn)來”這一理念挖掘班級祖輩家長的有效資源，進(jìn)一步發(fā)揮祖輩家長在幼兒園教育中的作用及參與度，改善他們的教育理念，提高他們的教養(yǎng)能力。

一、調(diào)查與分析

（1）祖輩教養(yǎng)者特點(diǎn)

1.祖輩的文化水平情況

具備祖輩家長的文化水平參差不齊，高中以上學(xué)歷達(dá)56.6%，這對學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教養(yǎng)孫輩提供了文化基礎(chǔ)。讓我們有信心能從這些祖輩家長身上挖掘出寶貴的資源。

2.祖輩的年齡情況

祖輩家長年齡段主要集中在56-60歲，占44.3%;65歲以下的老人，總計(jì)占86%，81%的老人自我評價(jià)認(rèn)為身體比較健康。據(jù)資料顯示當(dāng)前社會人們的平均壽命在75周歲左右，所以極大多數(shù)老人在身體方面完全具備教養(yǎng)孫輩的能力。

（2）祖輩教養(yǎng)者的教育觀念

祖輩教養(yǎng)已成為現(xiàn)在教養(yǎng)的主力軍，祖輩家長主要采取的教育措施中有67%的祖輩家長會給孩子講故事、講道理。有2%的祖輩家長會給孩子看有關(guān)錄像、卡片資料，有54%的祖輩家長會帶孩子參加一些戶外活動，對于培育孩子內(nèi)容方面，73%的祖輩家長注重孩子道德水平，46%的祖輩家長注重智力水平，50%的祖輩家長注重知識水平，39%的祖輩家長注重健康水平，41.7%祖輩家長注重能力水平。

二、我們的舉措

（1）融入?yún)⑴c?更新祖輩觀念性

“要培養(yǎng)一個(gè)成功的孩子，首先要有一個(gè)成功的家長;要想成為一個(gè)成功的家長，首先要學(xué)習(xí)各種教養(yǎng)孩子的知識”。所以祖輩家長要不斷學(xué)習(xí)新知識，更新舊觀念，使其教育理念緊跟時(shí)代步伐。因此，兩代人完全可以取長補(bǔ)短。我們開展了“祖輩學(xué)習(xí)班”“祖輩現(xiàn)場會”“祖輩互動會”等交流活動等。通過講解法、比較法、融合法等幫助祖輩、父輩家長建立起全新的教育觀念，讓祖輩首先融入教育之中，更新對于現(xiàn)代幼兒教育的新理念。

（2）傳統(tǒng)節(jié)日?調(diào)動祖輩熱情

著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵(lì)而改過是很容易的，受責(zé)罵而改過是不太容易的?！蔽覀兇罱ㄆ脚_，展示祖輩才藝：“我與祖輩慶團(tuán)圓”元宵節(jié)活動、祖孫同樂迎新春、民間故事會伴成長、其樂融融過中秋等，既讓老人享受到老有所樂，讓祖輩家長從一個(gè)活動的旁觀者成為了活動的主動參與者，同時(shí)使幼兒接受了先進(jìn)文化的熏陶。

（3）組建志愿團(tuán)，發(fā)揮祖輩作用

鼓勵(lì)祖輩家長參與幼兒園的活動，增強(qiáng)祖輩家長的合作意識，讓祖輩家長志愿團(tuán)的內(nèi)容廣泛，“祖輩護(hù)苗隊(duì)”中我們外出參觀活動時(shí)、每天來園接送孩子時(shí)，祖輩家長充當(dāng)了勤勞的護(hù)苗使者，保護(hù)我們孩子的安全;祖輩智囊團(tuán)讓祖輩家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，當(dāng)各種傳統(tǒng)節(jié)日到來之際都會得到祖輩家長的支持;祖輩管理小分隊(duì)的成立，爺爺奶奶來管午睡、祖輩家長開展膳食會，讓祖輩家長了解幼兒園的管理，更能起到監(jiān)督配合的作用。

（4）走進(jìn)課堂，分享祖輩智慧

為了充分發(fā)揮祖輩家長的主體性，挖掘出祖輩家長得寶貴資源：有書法、會樂器、烹飪、會民間游戲、講述民間故事等方面的特長來到教室當(dāng)回老師來助教，讓祖輩家長參與幼兒園活動，祖輩家長覺得自己也能成為幼兒園優(yōu)秀的教育資源，就會以極大的熱情配合幼兒園的各項(xiàng)工作，也更能認(rèn)真地傾聽與配合老師，形成家園良好的教育合力。

（5）展示風(fēng)采，演繹祖輩本色

李生蘭所說：“學(xué)前教育應(yīng)該躍過幼兒園的圍墻，從狹隘的學(xué)前教育的小圈子中跳出來，與家庭和社區(qū)生活緊密聯(lián)系，形成一體化的育人機(jī)制，是幼兒教育發(fā)展的方向?！睜I造寬松、自由的活動氛圍，創(chuàng)造機(jī)會展示祖輩們，相繼開展：祖輩風(fēng)采秀、花樣剪紙秀、祖輩運(yùn)動會、果蔬創(chuàng)意拼盆等活動的開展，多彩活動，提高祖輩家長的參與的廣泛性。

三、研究的初成效

（1）促進(jìn)祖孫的感情流，提高了祖輩的教育水平

祖輩家長的積極參與帶動了班級的活動氣氛，他們在參與這些活動后，逐漸了解了幼兒教育，能重視起來孩子在家的表現(xiàn)，不再是放任，隨性，溺愛的狀態(tài)，會慢慢睇關(guān)注孩子的情緒反應(yīng)，重視他們獨(dú)立、自主的能力，同時(shí)，祖輩家長也會及時(shí)地把孩子在家里一些不好習(xí)慣會和老師來交流，比如：咬手指、很晚睡覺等，不再是包庇的現(xiàn)象。

（2）主動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高了祖輩的積極性

祖輩家長經(jīng)過多次參與幼兒園的活動后，老師與祖輩之間無形地建立了融洽的、彼此信任、相互幫助的合作伙伴關(guān)系。只要班級里一有事情需要幫忙，這些祖輩家長們都能第一時(shí)間來給予幫助和出謀劃策，特別是一些傳統(tǒng)節(jié)日的到來，祖輩家長會主動來問老師，我會做什么，盡管來找我，在每周兩次的滑冰時(shí)間中，祖輩家長都能主動來擔(dān)當(dāng)協(xié)助的角色，使我們的工作開展的更加順暢，凡此種種，家長的配合，使活動更豐富，教學(xué)活動更易于開展，給予教師的工作更多的支持。

（3）彌補(bǔ)教育資源，教育內(nèi)容的豐富性

祖輩家長教育資源開發(fā)與利用的一系列活動，使幼兒園的節(jié)日活動變得豐富多彩，富有豐滿的內(nèi)容，祖輩家長擁有較厚實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，請進(jìn)來的方式，讓他們的技能給予最大程度的發(fā)貨，特別是我們蒙氏工作中的一些日常區(qū)域方面，手工類的延伸，祖輩家長給予了很不錯(cuò)的幫助，如縫工中的繡花、編織，都是祖輩家長的拿手活，利用他們這個(gè)資源，我們的蒙氏日常工作區(qū)域就更加的豐富有內(nèi)容了。

總之，家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)重要場所，對教育資源的整合開發(fā)和利用，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，對于祖輩家長，只有我們教師能尊重、信任和理解他們，掌握溝通的方法，有效指導(dǎo)，祖輩家長一定會成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量。

參考文獻(xiàn)

[1]冬雪.隔代教育利弊談[J]幼教博覽，2002（9）.

[2]陳鶴琴.《家庭教育》[M]廣西科學(xué)技術(shù)出版社，2010.