以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)課堂

楊茜喆

摘要：數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ)，人類每一次的重大進(jìn)步都離不開數(shù)學(xué)的強(qiáng)力支撐，作為高中課程教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)習(xí)興趣的高低直接影響到了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，以興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯推理性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式無法讓學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，教育的方式也在不斷的完善，現(xiàn)代教學(xué)的理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，以求學(xué)生能夠得到全面性的發(fā)展。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課程相對其他學(xué)科而言，具有一定的難度，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，想要將數(shù)學(xué)學(xué)得透徹，學(xué)生除了要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以為還要具有一定的自學(xué)能力和思維能力。眾所周知，興趣是最好的老師，在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的開展中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣對于學(xué)生自學(xué)能力和思維能力的發(fā)展具有十分重要的幫助。

一、興趣引導(dǎo)教學(xué)的重要性

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要考察的是學(xué)生的成績表現(xiàn)，為了能夠在考試中拿到高分，高中數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的教育往往都將重點(diǎn)放在了公式的講解和大量的練習(xí)上，通過讓學(xué)生牢記數(shù)學(xué)公式也熟練地掌握考試習(xí)題從而取得優(yōu)異的成績，教學(xué)方式過于古板。古板的教學(xué)方式長期實(shí)行就會造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時始終無精打采，這就會導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重不足，從而影響到學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代教育一直在朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力被更為看重，高中數(shù)學(xué)作為高中教育中十分重要的一門學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生思維能力的發(fā)展具有重要的作用。高中學(xué)習(xí)的壓力較大，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和思維能力的發(fā)展。

二、以興趣引導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

（一）友好的師生關(guān)系建立

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師是主要的引導(dǎo)者，師生關(guān)系是否融洽是教學(xué)活動能夠得以順利發(fā)展的重要前提之一，通過大量的研究分析表明，融洽的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)有著十分重要的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以教師為主體的，老師交什么，學(xué)生就學(xué)什么，加上在學(xué)校的生活當(dāng)中，教師是學(xué)生的主要管理者，學(xué)生與教師之間的關(guān)系往往都是管理和被管理，高中生隨著年齡的增強(qiáng)心理開始逐漸成熟，這個年紀(jì)的學(xué)生更加的渴望自由，渴望被得到尊重，傳統(tǒng)的教學(xué)方式會使得學(xué)生難受接受被束縛的感覺，從而產(chǎn)生抗拒的學(xué)習(xí)心理，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率有著嚴(yán)重的影響。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，用朋友和親人的態(tài)度去對待學(xué)生，為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)生氛圍，這對對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升都有著很大的幫助。

（二）情景教學(xué)

情景教學(xué)是一種以生動形象的情景激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為手段的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)ブ鲃拥膶W(xué)習(xí)和探究，在情景教學(xué)方法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們明確數(shù)學(xué)對于生活中的幫助和作用，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)達(dá)到融入情景與完成教學(xué)任務(wù)的雙重目標(biāo)，應(yīng)該從教學(xué)的需要出發(fā)，制造與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合的情景至關(guān)重要，正確的情景教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生快速的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)知識。

（三）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，是培養(yǎng)探究意識和合作意識的有效方式，對直觀的體現(xiàn)就是小組學(xué)習(xí)，但是如果運(yùn)用的不得到就會產(chǎn)生多此一舉的想過，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在需要互相交流互相探討時需要研究這個問題有沒有討論的必要，很多淺顯易懂的知識只需要自己了解后就能掌握，這樣的問題就沒有討論的必要了，那些深澀難懂的知識需要加以講解引導(dǎo)以后，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)額協(xié)作能力，共同幫助共同解決問題，學(xué)習(xí)結(jié)果要及時進(jìn)行反饋，遇到無法解決或者無法理解的知識時教師要積極的指導(dǎo)，給出合適的建議和提示，注重合作學(xué)習(xí)的方法，形式上的追求并不能起到實(shí)質(zhì)的作用。共同合作學(xué)習(xí)的方法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動起來，讓學(xué)生產(chǎn)生集體感，通過互相鼓勵和互相進(jìn)步來達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

（四）自主探究問題

自主探究能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，在探究的過程當(dāng)中學(xué)生能夠?yàn)榱诉_(dá)到目的不斷的去進(jìn)行探索，自主探究所得到的結(jié)果能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的有興趣，讓學(xué)生樂意去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)試需要把握住一個度，不是所有的學(xué)習(xí)都適合學(xué)還是能自主去完成的，對于一個完全陌生的知識如果不用過講解是無法完全理解的，又或者自身理解造成了偏差，造成理解錯誤的情況。自主探究要講究自主與引導(dǎo)，過程和結(jié)果之間的相互關(guān)系，通過正確的探究方式獲得真正意義上的發(fā)展。

總結(jié)

綜上所訴，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)興趣對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，師者傳到授業(yè)解惑也，所有教師的最終目的都在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，教師應(yīng)該認(rèn)識到興趣的重要性，通過運(yùn)用科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以此來提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪得志.怎樣學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2017（04）：275-276.

[2]楊晨.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（36）：199+201.