在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的途徑

羅毅

摘 ?要：高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段一門重要的學(xué)科，對學(xué)生的高考以及未來更深層次的發(fā)展都有著巨大的影響。在新課程改革全面實施的環(huán)境下?，我們應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，開展有價值的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。下面，我將結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對在高一數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣展開一番探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高一數(shù)學(xué) ?興趣 ?教學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是促使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的最大動力，沒有興趣，學(xué)生就只能被動地接受教學(xué)，難以真正地實現(xiàn)對知識的消化和處理，對數(shù)學(xué)知識靈活運用。因此，我們一定要把握好高一這個關(guān)鍵的時期，使學(xué)生養(yǎng)成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好興趣，從而在興趣的指導(dǎo)下主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中來，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展與成長，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、開發(fā)利用多種途徑的教學(xué)資源

在新時期下，我們一定要以開放的目光看待數(shù)學(xué)教學(xué)，在對教材進行合理的二次開發(fā)的同時，也要積極開發(fā)利用各種途徑的教學(xué)資源，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)生了解到更多、更精彩的數(shù)學(xué)知識與文化，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。教師要積極運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、社會環(huán)境資源、學(xué)生家庭資源等各種途徑的資源作為教學(xué)的重要素材，通過分析、整理和加工科學(xué)地應(yīng)用到教學(xué)中，擴寬學(xué)生的視野。

比如，在學(xué)習(xí)“圓的方程”這一節(jié)內(nèi)容時，我從網(wǎng)絡(luò)上獲取視頻資料，向?qū)W生展示內(nèi)容：很多建筑在施工時都會采用圓的形狀，如水池、噴泉等，烹飪工具的模型很多也都是圓的，小河里泛起的漣漪的形狀也是圓的……這樣，通過一段視頻資料的展示，給學(xué)生帶來“生活當(dāng)中處處與圓形”的基本認(rèn)識，從而引起學(xué)生的思考：“為什么會是圓的呢？圓的原理是什么？”這樣，通過網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的合理開發(fā)與利用，引起了學(xué)生對圓的思考和興趣，為教學(xué)的展開奠定了良好的基礎(chǔ);又比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體”這一節(jié)內(nèi)容時，我將從圖書館中找到的幾本素描基礎(chǔ)講解的書發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生傳閱。這樣，讓學(xué)生直接看到各種素描幾何體，學(xué)生會對幾何體文化產(chǎn)生直接的興趣和認(rèn)識，利用這些素描本進行教學(xué)，學(xué)生對空間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖等知識點能夠了解的更加深刻。

二、積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的一個關(guān)鍵途徑就是讓學(xué)生手口并用，當(dāng)學(xué)生的多個器官同時參與到課堂上來時，學(xué)生的大腦也會不自覺地轉(zhuǎn)動，對知識的注意力也會更加集中，從而產(chǎn)生探究的興趣。因此，在新課改的環(huán)境下，我們要積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐的活動，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂上化被動為主動，并給予學(xué)生充足的時間和機會讓學(xué)生展示自身的數(shù)學(xué)才能，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)模型及其應(yīng)用”這一節(jié)內(nèi)容時，我將學(xué)生分為六個小組，讓學(xué)生在組內(nèi)進行探討，通過共同商討建立出一個函數(shù)模型，然后我將所有小組設(shè)計的函數(shù)模型展示在多媒體上，讓學(xué)生針對自己小組之外的問題進行搶答，解決問題最多的小組獲得優(yōu)勝，給予一定的獎勵。這樣，通過比賽的方式讓學(xué)生參與到建模當(dāng)中，學(xué)生的思維會更加活躍，紛紛貢獻(xiàn)自己的知識和想法，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性，并提升教學(xué)效益。又比如，在學(xué)習(xí)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一節(jié)內(nèi)容時，我給予學(xué)生時間讓學(xué)生按照自己的興趣和能力繪制一個物體的三視圖。這樣，這種開放性的活動引起了學(xué)生很大的參與興趣，學(xué)生竭盡所能繪制自己喜歡的動漫角色、電影角色、建筑等的三視圖，盡管成果并不那么專業(yè)，學(xué)生的興趣卻很濃郁，同時也對三視圖的含義和繪制方法有了更深刻的理解。

三、靈活布置開放性的課后作業(yè)

課后作業(yè)是教學(xué)的環(huán)節(jié)，在教育改革的當(dāng)下，我們不僅要利用課后作業(yè)鞏固學(xué)生的課上所得，還應(yīng)該積極發(fā)揮課后作業(yè)靈活性強的特征，給學(xué)生布置開放性的課后作業(yè)，引起學(xué)生對知識的興趣。布置開放性的課后作業(yè)還能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生沉浸在作業(yè)完成的過程中，提升學(xué)生解決實際問題的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“對數(shù)函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，我給學(xué)生布置任務(wù)：通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、對話咨詢等方式了解對數(shù)函數(shù)在現(xiàn)實生活當(dāng)中的各種用途，將你的調(diào)查結(jié)果記錄下來，制作成調(diào)查報告。另外，我還鼓勵有興趣的學(xué)生將自己的調(diào)查結(jié)果制作成PPT，在課堂上將自己的調(diào)查結(jié)果分享出來。這樣，通過這種開放性的課后作業(yè)的布置，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大提升，在主動的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識。

四、總結(jié)

高中階段由于應(yīng)試教育思想的原因，導(dǎo)致很多學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，給教學(xué)質(zhì)量的全面提升帶來了很大的阻礙，因此，身為教師，我們一定要注重發(fā)展學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素養(yǎng)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。高一是高中階段的關(guān)鍵時期，高中數(shù)學(xué)教師一定要在高一起培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生接下來的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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