藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康教育工作研究

張靜

摘要：通過對嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)類高職學(xué)生近三年的50余例重點關(guān)注人群幫教工作案例進(jìn)行統(tǒng)計分析，在幫教工作中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類高職學(xué)生因?qū)I(yè)以及成長環(huán)境不同，心理健康的教育方式也區(qū)別于其他學(xué)生。本文根據(jù)平時重點關(guān)注學(xué)生的心理咨詢案例進(jìn)行統(tǒng)計與分析，并提出針對藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康發(fā)展的合理意見。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；高職學(xué)生；心理健康

目前社會形勢下，藝術(shù)類高職學(xué)生大學(xué)三年期間的心理發(fā)展有其自身的新特點。思維活躍、積極探索新鮮事物、創(chuàng)新意識強、追求獨立；同時也表現(xiàn)出情緒消極，不夠自律，以自我為中心等。他們因?qū)I(yè)以及成長環(huán)境不同，心理健康的教育方式也區(qū)別于其他學(xué)生。筆者選取了嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱JZ院）近三年的50余例藝術(shù)類重點關(guān)注學(xué)生心理健康幫教案例進(jìn)行分析，并提出針對藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康發(fā)展的合理意見。

一、重點關(guān)注學(xué)生的基本情況

經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在近50名藝術(shù)類重點關(guān)注學(xué)生中，男生占17例，女生占33 例。其中工業(yè)廣告設(shè)計專業(yè)占29例，服裝專業(yè)占16例，紡織專業(yè)占5例；其中大二重點關(guān)注學(xué)生的心理幫教工作占總?cè)藬?shù)一半。在重點關(guān)注藝術(shù)類學(xué)生幫教工作中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類高職學(xué)生存在有人際關(guān)系問題、情感問題、就業(yè)問題等。

二、重點關(guān)注高職學(xué)生的心理問題分析

（一）人際關(guān)系問題

藝術(shù)類高職學(xué)生在人際交往方面具有以下特點：一方面依賴性強，不夠獨立自主，以自我為中心；另一方面自尊心強，在向社會過度階段，人際關(guān)系開始復(fù)雜并趨于成熟，渴望平等交往，但又過度強調(diào)自我，容易陷入人際緊張狀態(tài)，造成現(xiàn)實與理想的矛盾性。人際關(guān)系中，渴望交往又內(nèi)心拒絕，行為拘謹(jǐn)，容易造成人際關(guān)系矛盾，在處理學(xué)生人際關(guān)系案例中，近16名學(xué)生涉及到寢室相處關(guān)系。

（二）情感問題

藝術(shù)類高職學(xué)生在高中時期課業(yè)壓力相對輕松，經(jīng)常穿梭各地參加專業(yè)考試，并獨立聯(lián)系專業(yè)老師，造就這類學(xué)生寬松、獨立、自由的機(jī)會，部分學(xué)生情商比較高，部分學(xué)生特別內(nèi)向同脆弱。進(jìn)入大學(xué)，情感氣息影響著現(xiàn)在的戀愛觀念，戀愛不穩(wěn)定性特別強，原先情感脆弱的藝術(shù)生，受環(huán)境沖擊，總體上感情容易受挫，需要細(xì)心的關(guān)注。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)問題

藝術(shù)類高職生學(xué)業(yè)無論硬件還是軟件投入，相對較多。家里經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生，除去必要學(xué)費，更甚者部分生活費也是自己賺取。一方面面對專業(yè)學(xué)習(xí)的高投入，一方面面對周邊學(xué)生的高消費，家庭經(jīng)濟(jì)一般或者較差的，容易產(chǎn)生敏感自卑心理。當(dāng)然這部分學(xué)生會利用兼職來增補日常開支，但存在攀比心理，則不利于自身的心理健康發(fā)展。

（四）學(xué)習(xí)困難

藝術(shù)類高職學(xué)生其中一部分是因為家庭原因報考，并非處于自身喜歡這個專業(yè)，而還有部分是因為自身文化課差，通過突擊學(xué)習(xí)，提前報考藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。所以導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上專業(yè)，學(xué)習(xí)沒有動力。[1]

（五）就業(yè)困惑

藝術(shù)類高職學(xué)生就業(yè)積極性不高，部分英語和專業(yè)課好的選擇專升本考試，小部分選擇出國，更多的是選擇觀望狀態(tài)，對于當(dāng)前就業(yè)形勢比較迷茫。缺乏明確目標(biāo)，盲目從眾，因此存在就業(yè)困惑問題。

三、藝術(shù)類高職學(xué)生心理健康教育工作思考以及建議

（一）加強日常教育管理

對于藝術(shù)類高職學(xué)生的管理，要充分考慮到學(xué)生的個性特點以及專業(yè)特色。一方面做到用心用情，管理過程中既遵循教育管理法規(guī)，又融入情感教育。平時多關(guān)注學(xué)生的微信朋友圈，新浪微博，QQ群以及空間個性簽名，以積極主動姿態(tài)參與學(xué)生討論，注重方式方法的藝術(shù)性，其實解決學(xué)生實際關(guān)心問題。另一方面加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理上張弛有度，嚴(yán)格日常管理紀(jì)律。營造良好的藝術(shù)創(chuàng)作及學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)藝術(shù)類高職學(xué)生樹立正確的三觀，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)做事。在良好的班風(fēng)建設(shè)下，讓藝術(shù)生感受壓力，但同時也能轉(zhuǎn)為動力，善于創(chuàng)新，主動交流，保證學(xué)習(xí)動力。[2]

（二）加強家校聯(lián)系工作

加強師生與家校之間聯(lián)系，強化學(xué)生自我管理能力，最大程度發(fā)揮他們的自主性。充分發(fā)揮學(xué)生干部隊伍力量，強化收集輿情信息機(jī)制，拓寬渠道，保證第一時間掌握學(xué)生動態(tài)，與學(xué)生家里保持隨時聯(lián)系狀態(tài)，便于學(xué)生管理人員及時處理學(xué)生問題，防止延誤時機(jī)。同時對班助、心理委員會成員進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)以及急救措施培訓(xùn)，加強學(xué)生工作自主性。

（三）開展豐富心理健康教育活動，大力推廣網(wǎng)絡(luò)咨詢

結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)特點，排演符合時代發(fā)展的情景心理劇，同時還可以舉辦有針對性的心理健康教育主題班會、講座等，以活潑有趣的方式讓學(xué)生意識到心理健康重要性，通過科學(xué)的理性分析，讓學(xué)生更理性看待心理問題。同時推廣網(wǎng)絡(luò)咨詢，充分考慮內(nèi)向閉鎖的學(xué)生，提供一個載體讓學(xué)生可以平等、自由溝通，同時又具備隱藏性和安全性，從而有效幫助這類學(xué)生解決心理困惑。

（四）搭建藝術(shù)實踐平臺，提升學(xué)生藝術(shù)實踐力

藝術(shù)類高職學(xué)生在于培養(yǎng)適合社會的應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)過程中專業(yè)實踐尤為重要。學(xué)校提供給藝術(shù)學(xué)升應(yīng)有色的鍛煉，以JZ院為例，藝術(shù)類學(xué)生通過舉辦服裝動態(tài)展，畢業(yè)作品展，藝術(shù)寫生等形式，同時納入平時專業(yè)成績或是畢業(yè)成績，過程中配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，每個學(xué)生都有機(jī)會展現(xiàn)自己。

（五）提高學(xué)生管理者心理素質(zhì)，完善心理危機(jī)干預(yù)體系

作為一名藝術(shù)類高職學(xué)生工作管理者，同時也從事心理咨詢和幫教工作，切實感到心理健康專業(yè)知識的缺乏。學(xué)生管理者需要增強專業(yè)知識，以及必要的咨詢技術(shù)等，根據(jù)藝術(shù)類高職學(xué)生特點，有針對性設(shè)計心理健康教育方案。面對學(xué)生突發(fā)事件，及時有效穩(wěn)定處理，與學(xué)院其他部門比如學(xué)工部、保衛(wèi)處、醫(yī)務(wù)室以及學(xué)院其他部門互相協(xié)助，建立完善心理危機(jī)干預(yù)模式。

四、結(jié)語

藝術(shù)類高職院校重點關(guān)注學(xué)生群體的心理健康教育是一項任重道遠(yuǎn)的長期工作。通過學(xué)生面對面心理幫教的案例分析，我們意識到要給與學(xué)生更多的源于心靈的愛與關(guān)懷，真正做到情感上的溝通，給學(xué)生營造健全、將康的心理成長環(huán)境，為藝術(shù)類高職學(xué)生培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽俊虎.新時期藝術(shù)類學(xué)生的特點及教育管理對策[J].云南師范大學(xué)學(xué)報，2001，2（2）.

[2]蘇常青.藝術(shù)類大學(xué)生的心理特點分析[J].云南師范大學(xué)學(xué)報，2001，2（4）.