論微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

毛海燕

摘要：小學(xué)美術(shù)的教學(xué)目的是為了能夠教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的技巧，更是為了能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力、感受能力、審美能力以及表現(xiàn)能力，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。所以，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中務(wù)必要將微課融入到課堂之中，充分的發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有效的提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)；應(yīng)用策略

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到空間、場(chǎng)地等客觀因素的制約，通過(guò)運(yùn)用微課能夠有效的突破這些制約，學(xué)生可以在課堂上學(xué)到更為生動(dòng)形象的課程，在課后學(xué)生也能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的理解知識(shí)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的知識(shí)面。因此，在對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要有效的將微課融入到課堂之中，最大程度上提高教學(xué)的效率，有效的提高學(xué)生的美術(shù)水平。

1.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.1微課可以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

在運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，雖然教學(xué)的時(shí)間比較的短暫，但是教學(xué)的內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔、精煉，因此，教師在對(duì)微課進(jìn)行制作的時(shí)候，務(wù)必要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行選擇，有效的集中課本中散落的知識(shí)點(diǎn)，然后詳細(xì)的講解這些知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)。如：以美術(shù)教學(xué)的單元導(dǎo)入階段為例，教師首先可以運(yùn)用微課有效的串聯(lián)起整個(gè)單元的主要內(nèi)容，然后將這些內(nèi)容生動(dòng)的介紹給學(xué)生，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在示范的階段，教師也可以利用微課圖片與文字并存的優(yōu)點(diǎn)，直觀、形象的為學(xué)生展示作品的創(chuàng)作流程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

1.2微課具有較強(qiáng)的整合性

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式微課教學(xué)具有更強(qiáng)的整合性，可以對(duì)教學(xué)的方法或者是教學(xué)的資源進(jìn)行有效的整合。如：將不同的學(xué)生創(chuàng)作作品進(jìn)行整合，然后共同展示這些作品；也可以將教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。這種教學(xué)模式有利于豐富美術(shù)教學(xué)的資源，同時(shí)還有利于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.3微課具有較強(qiáng)的靈活性

微課具有精煉、簡(jiǎn)潔、無(wú)需占用過(guò)多內(nèi)存的優(yōu)點(diǎn)，可以將大量的微課視頻儲(chǔ)存到手機(jī)中，而且也可以利用平板電腦上隨時(shí)隨地的對(duì)微課視頻進(jìn)行播放，因此微課具有較強(qiáng)的靈活性。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)微課的反復(fù)觀看，鞏固自己的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)而有效的提高審美能力與繪畫(huà)能力。例如：在對(duì)多樣化繪畫(huà)技巧進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的心理素質(zhì)尚未發(fā)展成熟，所以對(duì)于抽象化的繪畫(huà)技巧難以理解，對(duì)于作品的內(nèi)涵難以體會(huì)，這也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題之一。為了能夠解決這個(gè)問(wèn)題，可以將微課融入課堂之中。由于微課具有靈活性的優(yōu)勢(shì)，教師可以運(yùn)用微課將多種多樣的繪畫(huà)技巧以及大量的作品向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生可以對(duì)各種繪畫(huà)技巧進(jìn)行直觀的對(duì)比，并且可以讓學(xué)生自己進(jìn)行繪畫(huà)聯(lián)系，然后進(jìn)行指導(dǎo)。這種教學(xué)方法有利于讓學(xué)生更好的掌握繪畫(huà)技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的繪畫(huà)水平。

2.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解

在對(duì)手工活動(dòng)課或者是較為特殊的美術(shù)技法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過(guò)運(yùn)用微課向?qū)W生進(jìn)行講解，并且在視頻中配上字幕，教師應(yīng)結(jié)合下學(xué)生的年齡特征來(lái)對(duì)微課進(jìn)行制作，內(nèi)容應(yīng)該更為活潑易懂，這樣可以讓學(xué)生更快的掌握繪畫(huà)的技巧。如：以教學(xué)版畫(huà)這部分知識(shí)內(nèi)容為例，因?yàn)榘娈?huà)需要較高的專(zhuān)業(yè)性，需要運(yùn)用比較特殊的材料以及制作方法，這是小學(xué)生在日常生活中很難接觸到的內(nèi)容，如果利用傳統(tǒng)的模式對(duì)版畫(huà)的內(nèi)容直接的進(jìn)行講解示范，通常占用大部分的課堂時(shí)間，并且小學(xué)生也很難能夠理解這部分的內(nèi)容。因此，教師可以在課前制作好微視頻，為學(xué)生展示版畫(huà)制作需要的材料、制作流程以及注意事項(xiàng)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先向?qū)W生播放微視頻，對(duì)于重難點(diǎn)的部分，教師可以隨時(shí)暫時(shí)，然后進(jìn)行講解。在結(jié)束微視頻觀看之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生對(duì)版畫(huà)制作的基本技巧以及注意事項(xiàng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效的提高教學(xué)的效率。然后還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

相較于其他的學(xué)科，美術(shù)教學(xué)需要教師進(jìn)行大量的示范，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常會(huì)采用板書(shū)或者是實(shí)物投影方式的進(jìn)行教學(xué)，由于投影對(duì)于物體顏色的辨析度比較低，坐在后排的學(xué)生很難觀看清楚。為了能夠解決這些問(wèn)題，可以在課堂上運(yùn)用微課教學(xué)的方式，因?yàn)槲⒁曨l所占的內(nèi)存很少，可以在手機(jī)或平板等移動(dòng)終端進(jìn)行播放，同時(shí)畫(huà)面清晰，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行觀看、揣摩。如：以《嬌艷的花》這一課為例，這一課教學(xué)的目的是為了能夠提高學(xué)生國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，這一課的重難點(diǎn)是：同一朵紅花，其花瓣顏色也往往會(huì)深淺不一，這樣的紅色應(yīng)怎樣調(diào)配？葉子的綠色是由哪幾種顏色調(diào)配而出？墨色的濃淡應(yīng)怎樣把握？等等。為了解決這些問(wèn)題，美術(shù)教師可以通過(guò)運(yùn)用微課教學(xué)的方式為學(xué)生展示繪畫(huà)的步驟，讓學(xué)生清楚的看到教師怎樣對(duì)色彩進(jìn)行調(diào)配、怎樣起筆和運(yùn)筆，這樣可以有效的提高教學(xué)的效果。

2.3利用微課，合作探究

在通過(guò)利用微視頻對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)之后，教師還可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢查，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量、效率。如：以《生活中的冷色暖色》這一部分的內(nèi)容為例，教師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)以下幾個(gè)問(wèn)題：“你們能告訴教師什么顏色是暖色？什么顏色是冷色嗎？”通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的態(tài)度可以看出微視頻教學(xué)的效果。值得注意的是，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，不宜過(guò)難，也不宜過(guò)于簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入知識(shí)的本質(zhì)，拓展學(xué)生的美術(shù)思維。除此以外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則將學(xué)生分為若干小組，然后讓每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解設(shè)計(jì)出一幅包含冷暖色調(diào)的美術(shù)作品，共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作能力。

2.4營(yíng)造良好的教學(xué)情境

通過(guò)運(yùn)用微課的教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的課堂情境，使小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂更為生動(dòng)，有效的延伸教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到美術(shù)的魅力。如：以《雕塑之美》為例，本課程以雕

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塑的“美”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和感受身邊的雕塑，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)、了解“雕塑”作為一種造型藝術(shù)形式和雕塑在生活中的作用。在允許學(xué)生欣賞古代和現(xiàn)代中外優(yōu)秀雕塑作品的過(guò)程中，逐步體驗(yàn)、感受雕塑的美感，了解雕塑藝術(shù)的歷史和文化，通過(guò)討論、交流等活動(dòng)讓學(xué)生從對(duì)雕塑的最初描述發(fā)展到能夠欣賞和理解雕塑的材料、形式和內(nèi)容，并能運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)解釋自己對(duì)作品的理解和思考，深化審美體驗(yàn)感知能力。

2.5及時(shí)反饋

美術(shù)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)便是練習(xí)。練習(xí)包括課前檢測(cè)、課中練習(xí)、課后拓展練習(xí)等。教師以往是通過(guò)提出問(wèn)題、學(xué)生回答問(wèn)題的練習(xí)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這種方式的檢測(cè)面比較的狹窄。通過(guò)利用微課形象、直觀、趣味性較強(qiáng)、針對(duì)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)“闖關(guān)游戲”等有趣的練習(xí)，這樣不但可以及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)還可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如：以《有趣的生肖郵票》一課為例，由于郵票是由面值、齒孔、圖案、發(fā)行時(shí)間、發(fā)行者五個(gè)重要的元素構(gòu)成，小學(xué)生往往會(huì)混淆這幾個(gè)元素，假如利用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，學(xué)生往往會(huì)失去興趣。因此，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)運(yùn)用制作微視頻來(lái)提高學(xué)生的興趣，如：“闖關(guān)小達(dá)人”的小游戲。圖片中出現(xiàn)各種不同的郵票，每張郵票都會(huì)缺少一個(gè)或兩個(gè)元素，然后讓學(xué)生迅速找出缺少什么元素。這樣教師可以盡快的掌握學(xué)生黨的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。游戲結(jié)束之后，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的圖案以及其他的元素制作出精美的郵票。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課是新時(shí)代背景下衍生出的一種教學(xué)方式，具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，有效的運(yùn)用微課能夠更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體地位，可以幫助學(xué)生對(duì)于美術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及認(rèn)知能力。因此小學(xué)美術(shù)教師要熟練的將微課融入課堂之中，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)的魅力，全面的提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

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