論初中英語(yǔ)教學(xué)中的自主閱讀

曹曉艷

摘要：隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn)我們的教育方面取得了巨大的成績(jī)，我們初中英語(yǔ)也受益匪淺。我們都知道初中階段是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)階段，在這一時(shí)期，培養(yǎng)好學(xué)生的自主閱讀能力，提高中學(xué)生的閱讀水平是非常重要的。但是我們也應(yīng)該清醒的知道，我們初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，那么我們教師要采取必要的措施，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀能力；自主閱讀；終生閱讀

英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)在我們初中階段是一個(gè)重要的教育教學(xué)目標(biāo)，想要我們的中學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀，自主閱讀，就要靠我們的英語(yǔ)教師采取必要的措施和手段，促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平，最終實(shí)現(xiàn)自主閱讀的目標(biāo)，為以后的終生閱讀打下基礎(chǔ)。其實(shí)，所謂的自主閱讀就是將“老師要我讀”變成“我自己要讀”，主要就是體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，想要學(xué)生主動(dòng)閱讀，就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂(lè)和收獲，能夠讓學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)閱讀帶來(lái)的滿足感和幸福感，這樣學(xué)生才愿意主動(dòng)地去閱讀，自覺(jué)地去閱讀，實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。

筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出一些適合培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的方法，與大家一起分享。

課前讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)閱讀習(xí)慣，學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲得新知，讓他們?cè)谡n堂活動(dòng)過(guò)程中比別人先學(xué)一步，能夠讓學(xué)生有成就感，這樣學(xué)生就愿意去主動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)自主閱讀的目的，當(dāng)然這樣也就培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力，提高了學(xué)生的閱讀水平，形成良好的自主閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)終生閱讀。這里說(shuō)一下筆者是如何做的。比如說(shuō)，筆者在課前準(zhǔn)備好閱讀材料包括單詞短語(yǔ)句式甚至是一些小短文，這根據(jù)學(xué)生的閱讀水平靈活準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》的時(shí)候，讓學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀關(guān)于各種“興趣愛(ài)好”的單詞，以及關(guān)于“你會(huì)做什么的”句式，這些都比較容易，學(xué)生比較樂(lè)意接受。筆者在講課的過(guò)程中，將閱讀預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感受到自主閱讀帶來(lái)的成就感，這樣就愿意積極主動(dòng)地去閱讀，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的閱讀水平。

在英語(yǔ)課堂上，有效的利用我們的教材，把英語(yǔ)教材當(dāng)作閱讀材料，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的一種手段和方法。我們的英語(yǔ)教材本身就是經(jīng)過(guò)千挑萬(wàn)選的學(xué)習(xí)用品，所以我們教師絕對(duì)可以利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，我們要意識(shí)到學(xué)生是課堂閱讀的主體，教師只需要提供閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生自己進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓他們自己感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)到自己掌控課堂的滿足感，學(xué)生就更愿意主動(dòng)去閱讀，去探索閱讀材料，也就是我們的英語(yǔ)課本，這樣我們的英語(yǔ)課堂更加的輕松，學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚，起到事半功倍的作用。筆者在英語(yǔ)課堂上，就積極提倡讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀文本資料，熟練掌握課文內(nèi)容，有效地理解課文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高效性。具體操作的時(shí)候，我們要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者在講授《How do you get to school？》的時(shí)候，先播放了一段英文歌曲，內(nèi)容就是關(guān)于各種交通方式的，只有讀懂了課文，學(xué)習(xí)課文知識(shí)，才能充分理解這首好聽(tīng)的英文歌。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就愿意去主動(dòng)閱讀課文材料，帶著激情和探索精神去積極閱讀，這樣的自主閱讀當(dāng)然效果也很好，既培養(yǎng)了自主閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，又充分的理解課文，活躍課堂氣氛，使得英語(yǔ)成績(jī)也有所提高。

積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課后自主閱讀的習(xí)慣，閱讀訓(xùn)練不只是課上要進(jìn)行，課下學(xué)生仍要主動(dòng)積極的去閱讀各種英語(yǔ)資料，這樣既能補(bǔ)充課外知識(shí)，還能培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的終生閱讀習(xí)慣。教師注意幫助學(xué)生選擇適合我們中學(xué)生的英語(yǔ)課外資料，可以選擇一些簡(jiǎn)單的小故事，小笑話等，到了初三可以選擇一下簡(jiǎn)易版的英文名著來(lái)閱讀，在自主閱讀的過(guò)程中，增長(zhǎng)了英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，同時(shí)也了解了一些西方的文化知識(shí)和背景，明白中西方文化的差異，幫助我們更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者在組織學(xué)生進(jìn)行課后英文閱讀活動(dòng)的時(shí)候，最開(kāi)始選擇了一些小故事，比如說(shuō)《The Princess and the Pea》《The Fox and the Crow》等等，這些故事比較簡(jiǎn)單，趣聞性強(qiáng)，學(xué)生愿意主動(dòng)去閱讀，當(dāng)然了我們可以進(jìn)行閱讀比賽來(lái)檢驗(yàn)閱讀成果，筆者利用小組進(jìn)行比賽，閱讀效果較好的小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生有了閱讀積極性，當(dāng)然也就培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣也讓英語(yǔ)課堂充滿活力。

另外一點(diǎn)筆者要提一下，雖然我們的學(xué)生是初中生，但是畢竟他們也是小孩子，他們擁有很強(qiáng)的探索精神，精力也很旺盛，同時(shí)他們也有比較幼稚的興趣愛(ài)好或者行為習(xí)慣，我們可以通過(guò)一些有趣的方式和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。所以，我們的英語(yǔ)課堂要保持有活力，有創(chuàng)新，比如說(shuō)，筆者就通過(guò)分發(fā)卡片進(jìn)行單詞的閱讀訓(xùn)練，通過(guò)多媒體展示對(duì)話，實(shí)現(xiàn)對(duì)話閱讀訓(xùn)練，通過(guò)朗讀比賽，實(shí)現(xiàn)課文的閱讀訓(xùn)練。有的時(shí)候，我們可以加入一些音樂(lè)，游戲等元素，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的積極性，不要在乎是否幼稚，只要讓我們的學(xué)生感受到英文閱讀的魅力就好。

總之，在初中階段，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，就需要我們的英語(yǔ)教師采取更多的教育教學(xué)方式和方法，吸收先進(jìn)的培養(yǎng)閱讀能力的理念和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是課前、課中、還是課后，我們都需要充分的利用每一學(xué)習(xí)時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，提高學(xué)生的自主閱讀水平，讓自主閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的終生閱讀打下良好的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

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