多媒體技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用的實(shí)踐與反思

許曉麗

摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式隨著信息技術(shù)發(fā)展逐漸多樣化，多媒體技術(shù)由此深入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行推廣就是多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)模式成功結(jié)合的范例。由于翻轉(zhuǎn)課堂具備諸多優(yōu)勢(shì)，眾多教師隨之將這種教學(xué)模式引入日常教學(xué)活動(dòng)中，以提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但目前多媒體技術(shù)發(fā)展成熟度不足，其與英語(yǔ)課堂契合度有待加強(qiáng)。因此，英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，本文針對(duì)部分問(wèn)題進(jìn)行分析并提出見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；多媒體技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂的最初提出者是一位孟加拉裔美國(guó)人，為輔導(dǎo)孩子功課將教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，隨后便將其教學(xué)視頻免費(fèi)分享至網(wǎng)絡(luò)，以便于更多學(xué)生學(xué)習(xí)分享。隨后，科羅拉多州的兩位教師也運(yùn)用此方式進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變并受到學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。我國(guó)在21世紀(jì)初期將這一教學(xué)模式引入中國(guó)，隨后便引起大部分教育從業(yè)者及教育愛(ài)好者的廣泛關(guān)注，為我國(guó)教育素質(zhì)改革提供新思想、新活力。

一、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)存弊端

1.教學(xué)能力受到挑戰(zhàn)

大學(xué)英語(yǔ)課堂與多媒體技術(shù)結(jié)合而形成的翻轉(zhuǎn)課堂，要求學(xué)生通過(guò)課前視頻完成自身對(duì)課程的預(yù)習(xí)。為保證學(xué)生所接收知識(shí)與課堂知識(shí)相互補(bǔ)充，并且確保教師英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，要求教師不僅熟練網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還需要教師自身剪輯、制作英語(yǔ)教學(xué)視頻，這無(wú)疑對(duì)教師自身網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力提出更高要求。除此之外，對(duì)于部分熟悉傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師而言，在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入多媒體技術(shù)，教師需得改變?nèi)粘＝虒W(xué)習(xí)慣及教學(xué)規(guī)劃，對(duì)教師而言無(wú)疑又是一重挑戰(zhàn)。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后

為實(shí)行高校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)提供設(shè)備支持及技術(shù)支持，但由于各高校教學(xué)資源分布不合理，導(dǎo)致學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式落后，造成英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量下滑。此外，部分高校對(duì)學(xué)生業(yè)余時(shí)間使用電腦采取收費(fèi)政策，學(xué)生若用智能手機(jī)觀看教學(xué)視頻也會(huì)受到流量限制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到一定阻礙作用。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)、加大教育資金投入力度，以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)成本。

二、大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化策略

1.強(qiáng)化教師整體素質(zhì)及信息技術(shù)培訓(xùn)

隨著大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的推廣實(shí)行，提升教師整體素質(zhì)以適應(yīng)新教育形式下高校對(duì)教師提出的實(shí)際需求刻不容緩。為使多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)完美融合，英語(yǔ)教師應(yīng)熟練掌握視頻制作技巧，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂改革進(jìn)步。翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用必然對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生較大沖擊，因此，英語(yǔ)教師需得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，引入多媒體教學(xué)技術(shù)，以充分滿足高校及社會(huì)對(duì)人才英語(yǔ)素質(zhì)的實(shí)際需求。除此之外，各高校也應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教師定期進(jìn)行系統(tǒng)化、信息化綜合素質(zhì)培訓(xùn)，并借此途徑促進(jìn)教師視頻制作技能同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從本質(zhì)上提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.完善學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施

為促進(jìn)學(xué)校英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)盡力完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，并營(yíng)造良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，如定期給學(xué)生放映優(yōu)秀英文電影、開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽等方式。此外，學(xué)校還應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的推廣實(shí)行提供技術(shù)與資金支持，如購(gòu)入足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備并向?qū)W生免費(fèi)開(kāi)放，降低學(xué)生學(xué)習(xí)成本。同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立校園網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)交流共享平臺(tái)，由專業(yè)英語(yǔ)教師作為引導(dǎo)，教師也可通過(guò)此平臺(tái)發(fā)布英文作業(yè)及實(shí)時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以及時(shí)解決。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)此方法加強(qiáng)師生之間交流，促進(jìn)師生共同發(fā)展。為確保翻轉(zhuǎn)課堂順利開(kāi)展。完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也可對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展提供硬件支持。

3.豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容及形式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師更偏向于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)，通常忽略學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音及英語(yǔ)與感培養(yǎng)，導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象。高校通過(guò)引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)發(fā)音。英語(yǔ)教師可通過(guò)讓學(xué)生觀看英語(yǔ)教學(xué)視頻糾正學(xué)生英文發(fā)音、強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。英語(yǔ)教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音頻鍛煉學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)能力，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易出現(xiàn)的吞音等現(xiàn)象進(jìn)行及時(shí)改正。另外，部分學(xué)生在初期學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段會(huì)出現(xiàn)羞于表達(dá)等情況，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)此類學(xué)生采取鼓勵(lì)措施。讓學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，從而增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。由于學(xué)生存在個(gè)體差異，所以需要教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)不同學(xué)生提出不同改善建議，整體提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校引入翻轉(zhuǎn)課堂這一西方教學(xué)模式，并在課堂中實(shí)施多媒體技術(shù)，勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊甚至顛覆。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行“本土化”改革，使其適應(yīng)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)及教師教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)近年來(lái)相關(guān)學(xué)者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究發(fā)現(xiàn)，雖然英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比更加英語(yǔ)知識(shí)傳送更加生動(dòng)具體，也更易被學(xué)生接受。但翻轉(zhuǎn)課堂仍存在一定問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)積極改善翻轉(zhuǎn)課堂現(xiàn)存弊端并針對(duì)其出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出解決辦法及優(yōu)化策略，從而提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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