淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

余蓉

摘要：初中語(yǔ)文是學(xué)生在初中階段最重要的學(xué)習(xí)科目之一，中學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自身素養(yǎng)以及豐富學(xué)生的思想感情，并且在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，初中語(yǔ)文的多元化教學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。因此，如何在現(xiàn)階段的教學(xué)模式中探索出一個(gè)多元化的教學(xué)方法，從而提高初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為了眾多老師和家長(zhǎng)所重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。本文將就初中語(yǔ)文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；多元化教學(xué)；探討

語(yǔ)文是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)科目，語(yǔ)文教學(xué)傳承了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以及在很大程度上提升了我國(guó)的民族凝聚力，從此可以看出語(yǔ)文教學(xué)的重要性。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課改也在不斷的完善，但是現(xiàn)階段仍有不少中學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于嚴(yán)肅刻板，缺少靈活性，很難提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行改革和完善。探索出一個(gè)多元化的教學(xué)方法。

一、多元化初中語(yǔ)文教學(xué)分析

多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)方法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，更具有靈活性。多元化主要是指思維多元化和教學(xué)性質(zhì)多元化。在多元化的教學(xué)方法下，語(yǔ)文老師可以站在不同的角度對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改革，并且在教學(xué)創(chuàng)新方面不會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。初中語(yǔ)文相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更加具有深度，其知識(shí)內(nèi)容、情感熏陶以及能力培養(yǎng)都已不是小學(xué)階段的讀與寫的結(jié)合。因此，隨著新課改的不斷深化，初中語(yǔ)文也要在教學(xué)方法上進(jìn)行突破，采用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多元化的教學(xué)方法能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維和視野，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)說(shuō)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力和判斷能力等。多元化教學(xué)還可以在一定程度上改善學(xué)生固定的思維方式，使學(xué)生的思維方式更加跳躍，不拘一格。

另外，多元化的教學(xué)方法兼顧了學(xué)生知識(shí)與性格的雙重培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，語(yǔ)文老師只注重知識(shí)的灌輸，不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生的想象力受到了限制，人格也不能得到健全。而在多元化的教學(xué)方法下，老師在注重語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，同樣重要學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、多元化教學(xué)模式的制定

多元化教學(xué)模式主要包括多元化思維以及多元化教學(xué)兩個(gè)方面。多元化思維包括學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)和書本內(nèi)容的總結(jié)、分析、判斷等思維能力，多元化的思維方式能夠使學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的固定思維，使學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)文水平及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。并且多元化思維還需要對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)、理解能力以及思想感情進(jìn)一步深化。多元化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作中，學(xué)生會(huì)按照統(tǒng)一的套路進(jìn)行統(tǒng)一模式的寫作，文章中缺少思想感情，也缺少技巧變化。而在多元化的教學(xué)方法中，學(xué)生可以利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的寫作素材，可以站在不同的角度以不同的方式去寫，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮。

三、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式的實(shí)施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，多元化教學(xué)模式需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程充滿興趣才能使多元化教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。因此，在教學(xué)中語(yǔ)文老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)中老師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生按性格、性別、學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)文水平等5個(gè)人一組分成各個(gè)小組，每個(gè)小組選一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律和討論。老師講完課后可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的感想進(jìn)行討論，每個(gè)小組可以選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論或總結(jié)。在討論過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相提高，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有利于學(xué)生課堂效率的提高，使學(xué)生在小組討論中獲得知識(shí)，在討論中提升自己的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文水平。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥

對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)點(diǎn)撥能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。點(diǎn)撥需要老師掌握合適的時(shí)機(jī)，并且要讓學(xué)生能夠有收獲。點(diǎn)撥主要分為三個(gè)方面，包括直觀點(diǎn)撥、情景點(diǎn)撥與聯(lián)想想象點(diǎn)撥。直觀點(diǎn)撥主要由語(yǔ)文老師就學(xué)生所遇到的問(wèn)題進(jìn)行直觀的演示和解說(shuō)，使學(xué)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決。情景點(diǎn)撥主要指語(yǔ)文老師利用周圍環(huán)境向?qū)W生進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生發(fā)揮出想象力，從而打開思想。聯(lián)想想象點(diǎn)撥主要是讓學(xué)生對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，做到融匯貫通。

點(diǎn)撥需要語(yǔ)文老師講究方式方法，如果一味的優(yōu)化直說(shuō)，有錯(cuò)必究不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也得不到相應(yīng)的點(diǎn)撥效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀

雖然新課程改革經(jīng)過(guò)了多次的完善，但還是有極大的局限性，使學(xué)生的知識(shí)和視野不能夠得到有效的拓展。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀，拓寬多元化教學(xué)渠道。通過(guò)課外閱讀，不但可以使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到有效的提升，還能夠在很大程度上拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所以，語(yǔ)文老師應(yīng)將學(xué)生的課外閱讀當(dāng)做一種多元化教學(xué)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生積極接受外界知識(shí)，進(jìn)行課外閱讀，其可以使多元化教學(xué)變得更加充實(shí)與完善，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文水平。

綜上所述，多元化語(yǔ)文教學(xué)需要老師熟悉多元化教學(xué)模式的制定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并且語(yǔ)文老師還需要結(jié)合多元化教學(xué)不斷在實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，在多元化教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，從而使教學(xué)方法不斷完善，提高當(dāng)前的教學(xué)水平。

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