初中數(shù)學(xué)課堂低效成因分析及對(duì)策探討

王梅

摘要：新課標(biāo)推廣發(fā)展的現(xiàn)代化教育中，教育理念和教學(xué)的方式方法的改革，使得初中各學(xué)科教學(xué)都在進(jìn)行不斷的改革。也正是因此，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際課開(kāi)展的過(guò)程中，在課程轉(zhuǎn)變的背景下，相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題就不斷的凸現(xiàn)出來(lái)了。在這一情況下，怎樣將數(shù)學(xué)教學(xué)改革在其改革的過(guò)程中能符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的實(shí)際需要，剔除傳統(tǒng)教育中的不足之處，實(shí)現(xiàn)教育改革的創(chuàng)新。這是處在現(xiàn)代化教育背景下的廣大教師當(dāng)下最應(yīng)該研究的問(wèn)題，也是教育發(fā)展的主要方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；低效成因；相應(yīng)對(duì)策

就當(dāng)下的初中教育的實(shí)際狀況來(lái)看，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際情況存在著傳統(tǒng)教學(xué)理念下的弊端和問(wèn)題。在我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，教師在進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變過(guò)程中并沒(méi)有注重對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法的創(chuàng)新，這就使得新課程改革的理念僅存在與表面的形式上，沒(méi)能落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中去，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)效率低下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常不利的影響。

一、初中數(shù)學(xué)課堂低效成因

（一）滯后的教學(xué)理念

新課準(zhǔn)實(shí)施推廣的背景下，初中教育已經(jīng)在進(jìn)行有效的改革，初中各科教學(xué)的改革也是進(jìn)行的如火如荼。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也不例外，教育的改革是實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)理念的重要性途徑。但在實(shí)際的改革活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師都忽視了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的改革。以至于，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然是沿襲著傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式，利用傳統(tǒng)形式下思想觀念組織教學(xué)的活動(dòng)。這種形式下的教學(xué)，還是強(qiáng)調(diào)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”的教學(xué)方式。這就使得素質(zhì)教育的實(shí)際改革變得只是存在于形式上，沒(méi)能夠落實(shí)到具體的教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中。

（二）單一的教學(xué)方法

就當(dāng)下的初中教育的實(shí)際狀況來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中沒(méi)能夠?qū)⑾鄳?yīng)的教學(xué)理念進(jìn)行統(tǒng)一的轉(zhuǎn)變就使得實(shí)際的教學(xué)方式呈現(xiàn)著教師“一言堂”的現(xiàn)象。實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，主要的教學(xué)方式都是教師進(jìn)行板書(shū)教學(xué)。這樣的教學(xué)缺乏多樣性，使得教學(xué)課堂變得非常的沉悶和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到有效的激發(fā)，很難在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性的作用。而且，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)枯燥的過(guò)程中，教師在教學(xué)的過(guò)程中和學(xué)生還缺少相應(yīng)的交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)的實(shí)際效果不夠，教學(xué)的效率也很難得到有效的提升。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的落后

傳統(tǒng)的初中教育中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際教學(xué)成果通常是通過(guò)采取考試的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，將相應(yīng)的考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，正確的依據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)不能夠和現(xiàn)代化教育理念下的實(shí)際需求相適應(yīng)了。舊形式下的教學(xué)評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有著阻礙性的作用，在教學(xué)中很難形成有效的反饋，嚴(yán)重的影響到課堂教學(xué)改革的實(shí)際成效。

二、初中課堂教學(xué)效果提升的措施

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在現(xiàn)代社會(huì)下的教育發(fā)展首先要做到的是進(jìn)行教育理念轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)理念的轉(zhuǎn)變就應(yīng)該是改革中的首要任務(wù)。教學(xué)的理念是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，首先要做的就是進(jìn)行課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)新課程改革的相關(guān)理念進(jìn)行深入的分析理解，將學(xué)生放到實(shí)際教學(xué)的主體地位上，使得學(xué)生真正的成為教學(xué)課堂上的主人。

比如，“有理數(shù)的加減混合運(yùn)算”這一課程的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將自我為中心的教學(xué)理念向著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生以自主性探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸的掌握有理數(shù)的相關(guān)知識(shí)。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，教師在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變后，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)效率在新教學(xué)模式下可以得到良好的提升。

1.合作學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)形式下的教學(xué)方式相比較，學(xué)生進(jìn)行小組合作型學(xué)習(xí)方式的開(kāi)展不同于舊形式下教師講解的教學(xué)方式。在這種模式下，學(xué)生和學(xué)生之間就存在著交流，彼此之間在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中同樣是有著一個(gè)潛在的競(jìng)爭(zhēng)。這樣學(xué)生的興趣就能夠得到充分的激發(fā)，非常有利于高效課堂的建立。

2.多媒體的利用。將多媒體應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一種有效性突破。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)多媒體制作教學(xué)的課件，將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容以及目標(biāo)展示出來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式的完善

傳統(tǒng)教育中的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)是不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)教育發(fā)展的實(shí)際需要了，而且，教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中有著重要的作用，對(duì)教學(xué)的效果也有著關(guān)鍵性的影響。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要多方面、多角度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善。并且要增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的教育反饋功能，為以后的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，提升教學(xué)效果。

初中教育中，初中數(shù)學(xué)教育實(shí)際的課堂教學(xué)中是存在著教學(xué)效率底下的問(wèn)題。這些問(wèn)題也不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，這是需要廣大的教育研究人員和教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行刻苦的積淀和鉆研出來(lái)的，是通過(guò)不斷的實(shí)踐得出來(lái)的重要成果。因此，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)出能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有著靈活的數(shù)學(xué)思維的綜合性素質(zhì)人才。

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