試論如何提高政治課堂教學效果

施愛華

摘 要：文章結(jié)合自己多年的教學實踐從觸摸思想脈搏，擬準教材重點；挖掘教材功能，備課備人結(jié)合；創(chuàng)造融洽課堂氣氛，力求理想的德育效果等三方面就提高政治課堂教學效果做了一些探討。

關(guān)鍵詞：政治課堂；教學效果

教書育人是教師的天職，而政治教師又首當其沖，這是每位教師深諳的道理。然而，知其應為未必有為之，因此，如何發(fā)揮政治教材的德育功能，提高課堂教育時效，達到教書育人的目的，仍是我們深入探討的課題。我認為，當前我們必須摒棄單純傳授政治理論的傳統(tǒng)觀念，走出理論與實際相分離的誤區(qū)。做到上一堂課就有一堂課德育的效果，教一個班就提高一個班整體索質(zhì)。而做到這些，可以從下述幾個方面進行探討。

一、觸摸思想脈搏，擬準教材重點

傳統(tǒng)的授課過程，基本上是以教材的重要部分為重點，這幾乎是無可非議的。但在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有些重要理論與學生的思想實際相差甚遠。所以，政治老師在擬定教學重點時，首先要做到的工作是觸摸學生思想脈搏，掌握學生主要思想動態(tài)。其方法多用“留心觀察，談話了解、向班主任和任教老師做調(diào)查等，在談話、觀察和調(diào)查的基礎上歸納理順，然后根據(jù)教材內(nèi)容，針對學生中普遍存在的不正確的思想和言行，擬定教學重點。

當然，我們現(xiàn)用的教材，也有許多的重點理論是切合學生思想實際的。我們的任務就是把握學生不同時期的主要思想動態(tài)，利用教材內(nèi)容，因勢利導，進行品德教育。例如哲學教材中關(guān)于事物普遍聯(lián)系的觀點，是一個重點理論。在授課前，我們就了解到剛步入高中學校的學生中有部分學生搞團體主義、地方主義甚至組織幫派活動等。事情是由少數(shù)人搞的，但影響很大。因此，在授課時，要抓住這個重點，著重從社會系統(tǒng)的相互聯(lián)系方面，啟發(fā)和引導學生把個人與集體緊密聯(lián)系起來，做一個尊師愛校、團結(jié)互助的高中生。然后，我又從個人、家庭、社會的聯(lián)系這個角度，引導學生珍惜父母的勞動，珍惜自己的青春年華，熱愛學習、熱愛祖國、刻苦勤奮、勤儉節(jié)約，努力做一名合格的高中生，這堂課下來學生反映良好，收效令人滿意。

二、挖掘教材功能，備課備人結(jié)合

高中政治教學，向?qū)W生教授基本理論固然重要，但結(jié)合學生思想實際進行德育教育，提高學生道德素質(zhì)更重要。這也是學校教學，特別是政治教學值得思考和探討的重要問題，我認為對于這個問題的解決，通過備課來實現(xiàn)是一條理想的途徑。

備課與備人結(jié)合，對于文化課應是在了解學生掌握知識方面的重點和難點。對于政治科則應突出學生不同時期的思想動向，井隨時了解學生各種現(xiàn)實的普遍性和特殊性，達到提高德育索質(zhì)的效果。例如：我校絕大部分學生有一個不正確認識，認為只要學好重點學科，便可走遍天涯了。在這種錯誤思想的指導下，他們在校內(nèi)的全部活動，基本遵循著“三線一點”的規(guī)律，即“位于宿舍、教室、食堂之間，早操馬虎應付，課外活動在操場上沒有他們的身影，文娛活動他們沒有興趣，不參加校文藝團體，籃球隊他們退出了，參加學生會的干部也打算辭職。針對這一動向，我在寫關(guān)于使用價值的教案時，聯(lián)系實際深人淺出地闡述人生價值如何實現(xiàn)的道理。在授課時，首先分析了商品在流通中才能實現(xiàn)其價值的道理。課后結(jié)合我國目前市場經(jīng)濟建設，指出在我國市場經(jīng)濟條件下，已出現(xiàn)了人才交流中心、勞務市場等。雖然我們的勞動者不是單純的商品，而是國家的主人，但現(xiàn)在是社會造就通才的時代。國家需要的是德、智、體、美、勞全面的人才，如果你的學習成績好：但愛好單一，而另一位學習成績不如你，卻愛好很廣泛，即一專多能，那么在人才流動中心或勞務市場上被錄用的可能性就比你大。這樣，盡管你有價值和使用價值，但不被錄用，你的使用價值就體現(xiàn)不出來，你的價值就不能實現(xiàn)，你的人生價值就不被承認。所以，我們不能埋頭于課本，而應該做到一專多能，全面發(fā)展，成為新世紀社會主義現(xiàn)代化建設的合格人才，這兩節(jié)課結(jié)果收到理想的效果。

三、創(chuàng)造融洽課堂氣氛，力求理想的德育效果

要創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，力求理想的德育效果，我認為應該從以下幾方面努力：一是要深入了解學生，尋找學生生活方面的優(yōu)缺點及規(guī)律；二是善于與學生交朋友，在學生中尋知己。這樣，在課堂上就容易調(diào)動他們的積極性，創(chuàng)造融洽氣氛；三是把握時機，對癥下藥，聯(lián)系實際，點到實處，使學生心服口服；四是善于運用正反例子，最好是發(fā)生在身邊的事例，以便引起學生的興趣；五是教師必須下工夫過語言表達關(guān)，力求語言通俗生動，妙趣橫生。

例如，我講授貨幣職能中的流通手段和支付手段時，事先就在學生中了解許多關(guān)于學生計劃開支和無計劃開支的情況。在課堂上，我首先舉了一位男生每日記錄開支的情況，肯定了這位同學勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，然后針對相當部分學生不珍惜父母勞動、花錢如流水的情況，指出賒賬吃零食、吃飯等情況，是對貨幣流通職能及其規(guī)律和對貨幣支付手段職能認識不足的表現(xiàn)。他們認為加速貨幣流通，流通中的貨幣量就少，其結(jié)果錢一到手就如流水拋出，幾天下來便是賒賬了。這不是正確的態(tài)度，應該提倡節(jié)支，提倡節(jié)儉過日子。這是中華民族的美德，更何況目前我們還不富裕。我用正反兩方面的例子引導同學們，用通俗生動的語言進行敘述，使課堂活躍起來，學生們紛紛發(fā)表自己的看法，整堂課在輕松愉快的氣氛中達到了對貨幣職能的加深理解，提高了對珍惜父母勞動、勤儉節(jié)約過日子的認識。

總之，我們開展高中政治教學一定要同政治教學的效果結(jié)合起來，處處事事，點點滴滴與教育的效果結(jié)合。要克服那種教學“走過場，擺樣子”的形式虛無主義。求真、務實才是我們高中政治課教學的基礎。同時，教師除熟悉教材外，而且應該熟悉課堂教學，講究課堂教學藝術(shù)。

（作者單位：四川宜賓市第一中學）