“四位一體”綜合化物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)探究

摘要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，物流行業(yè)已經(jīng)逐漸變成目前我們國(guó)家十分重視的對(duì)象之一?，F(xiàn)如今人們對(duì)于物流行業(yè)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)，要求實(shí)訓(xùn)基地必須體現(xiàn)出“教學(xué)”、“科研”、“鑒定”以及“創(chuàng)業(yè)”四方面思路。本篇文章將闡述實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作的基本思路，探討基地建設(shè)的創(chuàng)新方法，并對(duì)于建設(shè)工作的基礎(chǔ)保障提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地；“四位一體”；物流專業(yè)；綜合化；建設(shè)；探究

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，對(duì)于普遍高職院校內(nèi)部的物流專業(yè)，應(yīng)當(dāng)將“教學(xué)”、“科研”、“鑒定”以及“創(chuàng)業(yè)”四方面理念滲透其中，以此創(chuàng)建全新的綜合性實(shí)訓(xùn)基地，從而可以有效提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促使其更好地面對(duì)未來的工作崗位。為此，學(xué)校理應(yīng)對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作給予足夠的重視，以此培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面

實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)盡可能還原企業(yè)內(nèi)部的真實(shí)環(huán)境，以此促使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行理論研究的過程中還能夠迅速了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的具體情況。為此，時(shí)序基地應(yīng)當(dāng)覆蓋整個(gè)全部產(chǎn)業(yè)鏈，模仿真實(shí)基地中心，利用云平臺(tái)完成各項(xiàng)工作機(jī)構(gòu)的建設(shè)[1]。

（二）科研實(shí)踐方面

為了能夠?qū)⒒卮蛟鞛槿轿坏难芯啃云脚_(tái)，需要根據(jù)當(dāng)前基地本身的設(shè)施條件以及教師自身的技術(shù)能力，以此開展各類不同的工作項(xiàng)目，將市場(chǎng)層面的各個(gè)機(jī)構(gòu)全部納入其中，以此設(shè)置更具專業(yè)性的研究活動(dòng)。如此一來，科研工作的效率將會(huì)大幅度提高。

（三）職業(yè)鑒定方面

平臺(tái)建設(shè)理應(yīng)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)，因此學(xué)?？梢曰谖锪髀殬I(yè)的12類證書考核要求，開展相關(guān)培訓(xùn)課程，學(xué)生們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)能夠快速提升自身知識(shí)水平、技術(shù)能力以及學(xué)歷水平，以此能夠更好地面對(duì)未來的職業(yè)考試，進(jìn)而為自身的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)孵化方面

實(shí)訓(xùn)基地本身具有紐帶功能，可以將相關(guān)的合作性平臺(tái)引入其中，以此為學(xué)生們提供信息中介以及項(xiàng)目篩選的服務(wù)。不僅如此，還可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)資金，鼓勵(lì)學(xué)生們積極創(chuàng)業(yè)，提升基地的活力，將基地真正變成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“孵化器”，促使學(xué)生們完成就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的工作。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新方法

（一）在產(chǎn)學(xué)研用方面進(jìn)行創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的模式下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)發(fā)展實(shí)訓(xùn)基地的更新能力，創(chuàng)造更多的發(fā)展用途。將政府、企業(yè)、社會(huì)的投入與產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，以此確保中介服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立與培養(yǎng)。

（二）在教學(xué)模式方面進(jìn)行創(chuàng)新

實(shí)訓(xùn)基地的資源是共享的，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且接受社會(huì)、企業(yè)的監(jiān)督與檢驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校還要為學(xué)生打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。

（三）在課程體系方面進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)校在教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)將知識(shí)與技能相結(jié)合，以理論與技能為重點(diǎn)開發(fā)課程體系，由此完善培養(yǎng)優(yōu)秀物流人才。

（四）在技術(shù)應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)先進(jìn)的物流技術(shù)，比如：傳感器技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)等。這些先進(jìn)的物流技術(shù)與日常教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)方式、企業(yè)應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁尤娴膭?chuàng)新，從而能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的物流人才。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)保障

（一）堅(jiān)持基本教育理念

在教學(xué)過程中，能力實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、定位專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)為情境教學(xué)手法的三項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，校園內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地也要完善落實(shí)，能夠?yàn)楦嗟膷徫慌c課程進(jìn)行綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，以便符合企業(yè)實(shí)踐體系[2]。

（二）改善人才培養(yǎng)模式

學(xué)校要將企業(yè)項(xiàng)目與工作流程的引導(dǎo)崗位需求及企業(yè)技能要求最為基礎(chǔ)，以此構(gòu)造課程體系模塊。在培訓(xùn)過程中，學(xué)校要以學(xué)生為中心，將企業(yè)作為引導(dǎo)方向，以職場(chǎng)中的實(shí)際任務(wù)作為實(shí)踐課堂的模塊體系。將物流專業(yè)相結(jié)合，與其他學(xué)校進(jìn)行合作，從而構(gòu)建科學(xué)實(shí)際的實(shí)踐模塊體系，打造中職、?？?、本科、研究生一體化人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作，深層次培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而提高人才的綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在打造物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)和培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立以優(yōu)秀的教師、物流專家、企業(yè)骨干為中心的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此來提升整個(gè)學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)。從而促使學(xué)校人才得到有效的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)校企之間的合作

在學(xué)校積極建立與物流企業(yè)合作，要積極實(shí)施學(xué)校與企業(yè)人才交流培訓(xùn)體系，將實(shí)訓(xùn)基地變更為與企業(yè)共享，工學(xué)結(jié)合的形式將教學(xué)質(zhì)量讓學(xué)校與企業(yè)共同監(jiān)督與評(píng)價(jià)。與此同時(shí)，積極建立優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，以此成為工學(xué)結(jié)合課程的指導(dǎo)隊(duì)伍[3]。

（五）加強(qiáng)體系之間的聯(lián)動(dòng)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將物理專業(yè)與企業(yè)積極對(duì)接，與企業(yè)合作教學(xué)、合作就業(yè)、合作發(fā)展，建立企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)的合作機(jī)制。這種教學(xué)方式不僅能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)的監(jiān)督，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容能夠始終與國(guó)家物流崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)，完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。而且還能夠?qū)⑸鐣?huì)、家長(zhǎng)與企業(yè)進(jìn)行互相監(jiān)督與評(píng)價(jià)，以此保證學(xué)校教學(xué)可以得到社會(huì)、家長(zhǎng)、企業(yè)的認(rèn)同與滿意。

四、結(jié)束語

綜上所述，將教學(xué)、科研、職業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“四位一體”的物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不僅將辦學(xué)思路進(jìn)行了創(chuàng)新，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與學(xué)校之間的合作，而且還建立了強(qiáng)大專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，為物流專業(yè)的實(shí)踐、培訓(xùn)提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷飛，何成，余明輝.“四位一體四維聯(lián)動(dòng)”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究與探索——以高職軟件技術(shù)專業(yè)為例[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（29）：77-80.

[2]李林海，何嘉揚(yáng).創(chuàng)業(yè)型電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐——以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].高教論壇，2015（6）：131-133.

[3]劉海云.基于技能大賽的高職院校物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究——以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（17）：17-18.

作者簡(jiǎn)介：

龐雷（1982年—），男，漢族，江蘇連云港人，本科，高校講師，研究方向：物流管理。