作文教學(xué)中命題作文指導(dǎo)摭談

胥明令

摘要：作文的形式很多，但命題作文最為常用，所以加強(qiáng)命題作文指導(dǎo)十分關(guān)鍵。首先要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目審題立意，其次要指導(dǎo)學(xué)生展開想象，廣泛閱讀，積累材料，開拓思路。

關(guān)鍵詞：命題作文；教學(xué)指導(dǎo)

長期以來，不管是平時(shí)作文訓(xùn)練還是中考語文考試，命題作文幾乎成了考查學(xué)生作文水平的一種常用方式。在作文批閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)命題作文的最大毛病就是容易“偏題”甚至“離題”（跑題），也就是說，作文內(nèi)容偏離了作文題目的要求。因此，指導(dǎo)學(xué)生審題立意使成了命題作文的首要任務(wù)。

任何一種作文形式，特別是命題作文，既有它的限制性，又有它的靈活性。所謂限制性，就是指作文題對(duì)文章的寫作范圍、對(duì)象、內(nèi)容和體裁等作了明確的規(guī)定。所謂靈活性，就是在上述規(guī)定以內(nèi)，作者對(duì)于文章的立意取材、布局謀篇、遺詞造句可以自行選擇，自由發(fā)揮。審題立意，使是正確地把握作文題的限制性，充分發(fā)揮它的靈活性，使限制性和靈活性得到和諧統(tǒng)一。正如清人薛雪在《一飄詩話》中所言：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣。”這里的“題之面目”，指的是“題眼”，即題目中的關(guān)鍵字詞；“題之體段”，也就是“題身”，即題目所規(guī)定的寫作范圍、對(duì)象、內(nèi)容和體裁等；“題之神魂”指的是“題意”，即題目所顯示的或蘊(yùn)含的主題和格調(diào)等。

由此觀之，所謂審題立意，實(shí)際上就是推敲文題字詞，揣度命題用意及指向。試以《記我一位好朋友）為例談?wù)効捶ǎ簩彶爝@個(gè)作文題，可以引導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)問題：作文要求寫的是什么？“一位”、“朋友”這是寫作對(duì)象；誰的朋友？“我的”，這是寫作范圍；什么樣的朋友？“好朋友”，這是寫作內(nèi)容；寫成什么文體？“記”這是文章體裁（記敘文）。以上這一連串的思考，便是審題的一般表現(xiàn)形式。如果進(jìn)一層，可以再問幾個(gè)為什什么：這個(gè)作文題的“關(guān)鍵詞”是什什么？“好”（朋友），這是“題眼”。什么樣的朋友才是“好”“朋友”？或者忠誠老實(shí)，或者為人正直，或者虛心好學(xué)，或者熱心助人……或者兼而有之，總之，具有值得我欽佩和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，此其一；他和我的關(guān)系十分密切，感情好，此其二。這便是“題意”。如何寫出“我的”這“一位好朋友”的“好事”？這就需要采取記敘（或夾敘夾議、記敘加抒情）的表達(dá)方式，飽含欽佩贊揚(yáng)的情感，通過幾個(gè)具體事例，寫出這“一位”“朋友”和“我”的關(guān)系以及交往。當(dāng)然也可以寫他對(duì)別人所做的“好事”，表現(xiàn)“朋友”的“好”思想，“好”作風(fēng)，“好”品質(zhì)，并且以畫龍點(diǎn)睛之筆，揭示出這些好的思想、品質(zhì)、作風(fēng)形成的根本原因——這就是立意與構(gòu)思了。

當(dāng)然，作文題目千姿百態(tài)，審題立意也可以多個(gè)角度。有的題目無明顯標(biāo)志，如《雨后》、《路》、《笑》、《談?dòng)颜x》等這就需要慎察深思，或者注意它的暗示作用，分析它的象征意義或比喻意義，把握它的題外之意，弦外之音：或者向它注入富有時(shí)代感的鮮活內(nèi)容，賦予其深厚的意蘊(yùn)，達(dá)到畫龍點(diǎn)晴、一筆得意的效果。

命題作文指導(dǎo)不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題立意，還要點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生開拓思路。學(xué)生作文的最大苦衷，便是常常感到“無話可說，無物可狀，無景可繪，無人可寫”，甚至無從下筆，命題作文尤甚。指導(dǎo)學(xué)生作文，必須打開這個(gè)“瓶頸”，筆者認(rèn)為其根本的途徑是開拓學(xué)生思路，使學(xué)生有更寬域的視野。首先，教師要少扶多放后收，激勵(lì)學(xué)生想寫。學(xué)生作文就像小孩學(xué)步，有一個(gè)從扶到放的過程。初學(xué)時(shí)需要老師扶上路，上路后應(yīng)當(dāng)放手讓他們自己走一程，到了一定的時(shí)候，他們就會(huì)一步一個(gè)腳印，健步前行了。其次，要指導(dǎo)學(xué)生觀察、積累、借鑒，做到厚積薄發(fā)，使學(xué)生有東西寫。學(xué)生思想閉塞的另一種表現(xiàn)是言之無物，行文不遠(yuǎn)。解決這個(gè)問題的途徑主要有一下三點(diǎn)：一是觀察?？茖W(xué)研究表明，人對(duì)外界的感受知83%來自視覺，這實(shí)際上就是觀察所得。開拓思路，需要積累生活素材，那就必須要發(fā)展學(xué)生的觀察力，教給觀察的力法，正確選擇角度、把握特征等。觀察訓(xùn)練，主要在課外進(jìn)行，也可結(jié)合課文的講讀、范文寫作特點(diǎn)的分析，教給學(xué)生各種具體的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生寫觀察筆記，常堅(jiān)持，常動(dòng)筆，形成習(xí)慣。二是積累。首先，積累生活素材。主要靠觀察所得。許多觀察筆記往往可以成為作文的素材。教師還可以有意識(shí)地圍繞作文教學(xué)組織活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)情境，這種作文叫做活動(dòng)作文和情境作文，可以使學(xué)生直接獲取感知材料，并通過思維加工成為習(xí)作內(nèi)容，可有效解決“無米之炊”的難題。其次，是積累語言材料。一方面要加強(qiáng)說話訓(xùn)練，以積累口頭語言材料，如開展演講比賽或講成語說故事比賽等；另一方面提倡摘抄優(yōu)美詞句，以積書面語言材料。第三，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生廣泛閱讀，從書本中汲取營養(yǎng)，得以內(nèi)化。第四，整理構(gòu)思想像，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫。想寫，有內(nèi)容寫，還得會(huì)寫。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫，一般包括幫助學(xué)生審題立意、聯(lián)想想像、謀篇布局、選材剪裁、錘煉詞句等。歸根到底，應(yīng)當(dāng)看重抓住三個(gè)方面：一是整理。即整理觀察素材，理清作文思路。只有經(jīng)過整理，寫出來的文章才能條理清、主旨明。二是構(gòu)思。指導(dǎo)構(gòu)思主要是告訴學(xué)生如何妥當(dāng)?shù)貙⒉牧吓帕薪M合，如何考慮結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)，怎樣安排文字的詳略，使材料能夠更好地突出中心。三是想象。要引導(dǎo)學(xué)生由此及彼地展開聯(lián)想，培養(yǎng)聯(lián)想力，特別是要引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練有意想像，包括創(chuàng)造想像，以此促使學(xué)生思路開闊，文思敏捷。

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