試議交互式教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

摘要：交互式教學(xué)法是比較新穎的一種教學(xué)方式，它提倡在課堂上多交流、多溝通，活躍課堂上的教學(xué)氛圍。交互式教學(xué)是多方面的，它包括學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與老師的互動(dòng)，老師與老師的互動(dòng)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就應(yīng)該用英語(yǔ)與他人多多交流，在與他人交流的過(guò)程中不斷地掌握英語(yǔ)知識(shí)，不斷地提高英語(yǔ)語(yǔ)言技巧。交互式教學(xué)方式如何在高校英語(yǔ)課堂上充分的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，是本文重點(diǎn)討論的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；交互；課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)大綱也發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)目的已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求，隨著全球化、國(guó)際化現(xiàn)象的加速，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求越來(lái)越高，大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高對(duì)提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力有很大的幫助。我國(guó)高校英語(yǔ)教育在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面制定了許多策略，但是效果非常一般，而互動(dòng)式教學(xué)理念的提出和發(fā)展，為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了一條新的道路。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)單詞和語(yǔ)法背的滾瓜爛熟，但是在與外人進(jìn)行英語(yǔ)交流的時(shí)候就會(huì)捉襟見(jiàn)肘，不能將自己所學(xué)的知識(shí)流暢、清晰地表達(dá)出來(lái)，交互式教學(xué)方式在高校英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，能夠較為顯著的改變這一狀況，交互式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，能最大限度地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，避免學(xué)而不用的弊端。英語(yǔ)本身就是交流的媒介，交互式教學(xué)方式能最大程度的發(fā)揮英語(yǔ)的本身特點(diǎn)，使英語(yǔ)教學(xué)效率大大提高。

一、交互式教學(xué)理念

交互式教學(xué)是二十世紀(jì)七十年代提出的，其主張學(xué)生是教學(xué)的中心，提倡師生在課堂上多交流，教師在課堂上是組織者，而不是傳授者，教師要組織互動(dòng)，不但是學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還包括學(xué)生與老師的互動(dòng)，這種方式不但活躍了課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，而且也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。交互式教育方式的實(shí)施，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變是教育發(fā)展最為顯著的特征。

互動(dòng)式教學(xué)方式有多種優(yōu)點(diǎn)，但是什么樣的教育方式屬于交互式教育方式呢？從教育方法和教育目的來(lái)看，交互式教育方式具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，交互式教育方式明確了語(yǔ)言教育中的中心——學(xué)生，語(yǔ)言教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，如果在英語(yǔ)的教學(xué)課堂上不讓學(xué)生互動(dòng)，或者互動(dòng)不積極的話，那么學(xué)生就不會(huì)較快的提高自己語(yǔ)言能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面比較注重背、寫(xiě)、讀的能力，學(xué)生可以把英語(yǔ)的單詞和語(yǔ)法背的非常熟練，但是在日常的交流過(guò)程中，不會(huì)把自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)講出來(lái)，很多同學(xué)根本不敢講出來(lái)，這樣就注定英語(yǔ)教學(xué)的失敗，學(xué)生的語(yǔ)言能力也不能綜合發(fā)展。交互式教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生不斷鍛煉自己講英語(yǔ)的能力，使高校培育出來(lái)的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力更加全面。

第二，交互式教學(xué)方法更加關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是大眾化的，教師為了考慮“大多數(shù)”學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不可能為了個(gè)別的學(xué)生在課堂上減慢或者加快節(jié)奏，這種現(xiàn)象就會(huì)造成英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)跟不上老師授課節(jié)奏，造成這些同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)低下，更有可能傷害到這些同學(xué)的自尊心；而英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也受到了局限，不能盡情的發(fā)揮自己在英語(yǔ)上的天分，使自己在英語(yǔ)方面的成就得到限制?；?dòng)式教學(xué)方式更加小眾化，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互動(dòng)，使基礎(chǔ)不好的同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松，基礎(chǔ)優(yōu)秀的同學(xué)能得到更高的發(fā)展。

第三，交互式教學(xué)方式提高了學(xué)生的主動(dòng)性。交互式教學(xué)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生和學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)變成主動(dòng)的說(shuō)，這一過(guò)程會(huì)極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教育方式都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)，在英語(yǔ)教學(xué)方面這種教育方式是十分落后的，而且也不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)方面的需求，學(xué)生要想運(yùn)用英語(yǔ)交流，就應(yīng)該多講、多說(shuō)、多與他人進(jìn)行互動(dòng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交互式教學(xué)的應(yīng)用

交互式教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體的強(qiáng)化英語(yǔ)使用流利性，弱化英語(yǔ)使用準(zhǔn)確性的教學(xué)方法，這種方法主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，其在提升大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用方面有著很大的作用。

（一）交互式教學(xué)課堂注重以學(xué)生為中心

交互式英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展圍繞“學(xué)生”這一群體展開(kāi)，以其為中心展開(kāi)教學(xué)，不論任課教師的課前計(jì)劃、課前準(zhǔn)備還是課中的教學(xué)活動(dòng)全部圍繞“學(xué)生為主體”展開(kāi)。在這一教學(xué)方法的指導(dǎo)下，使課堂氣氛活躍起來(lái)，更利于課程的展開(kāi)，例如課前準(zhǔn)備階段，任課教師在與學(xué)生互相問(wèn)候時(shí)可以采用歐美常用的句式進(jìn)行，一方面可以活躍英語(yǔ)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂進(jìn)度使學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)中。交互教學(xué)法需要教師與學(xué)生誠(chéng)懇互動(dòng)，特別是在與學(xué)生寒暄時(shí)，如果教師態(tài)度不夠誠(chéng)懇會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于形成輕松愉快的課堂環(huán)境，只有使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感才能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，才能使教師與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，使課堂更具活力。課堂進(jìn)行時(shí)，任課教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，創(chuàng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流。例如，以小組討論、情景教學(xué)、課堂活動(dòng)等多樣化的方式展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)與技能的掌握，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)使用的流利性。

（二）利用現(xiàn)代教學(xué)手段支撐英語(yǔ)教學(xué)

交互式教學(xué)法主要為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引入多種多樣的教學(xué)形式，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體相關(guān)課件、圖片、視頻、音頻等多種形式為輔，通過(guò)展演相關(guān)內(nèi)容的圖片、視頻（包括電影、演講、辯論、新聞等），豐富課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在課程進(jìn)行中，通過(guò)觀摩、演練可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累以及對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)的了解，提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，掌握語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，提高英語(yǔ)水平。除此之外，英語(yǔ)任課教師可以利用教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)所為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮任課教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”。例如，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選定課題，制作相關(guān)內(nèi)容的課件，通過(guò)講解、演示與大家分享，不僅可以豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（三）開(kāi)展豐富的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

由于受到時(shí)間限制，課堂教學(xué)不足以很好的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，還需進(jìn)行課外的輔助學(xué)習(xí)來(lái)提高，因此，教師需要開(kāi)設(shè)課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在進(jìn)行課外學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自己的喜好以及英語(yǔ)掌握的實(shí)際水平來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展具有一定的靈活性，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，由此看來(lái)，課外進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。課外學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)任課教師與學(xué)生間的互動(dòng)，方便教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全方位掌握，有利于及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，更有利于課程的制定，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇活動(dòng)類型（英語(yǔ)角、比賽、辯論賽等），讓學(xué)生通過(guò)更加豐富多彩的活動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。

結(jié)語(yǔ)：

交互式教學(xué)是能夠獲得良好英語(yǔ)教學(xué)效果的教學(xué)方法，其以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

孫珍珍（1989年—），女，山東淄博人，研究生，山東現(xiàn)代學(xué)院助教，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。