巧用游戲教學(xué) 提升英語教學(xué)實效

雷春蘭

摘要：作為一種語言學(xué)習，英語學(xué)習啟蒙階段是非常關(guān)鍵的，會對將來的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響。兒童是用情感認識世界的，這就決定了教師教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力因素，還取決于學(xué)生的情緒、態(tài)度、學(xué)習動力等情感因素。在我的教學(xué)實踐中，也證明了這個理論的正確性。如何最大限度的激活學(xué)生英語學(xué)習的熱情、興趣呢，巧妙運用游戲注入課堂是不錯的辦法。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；游戲教學(xué)；語言學(xué)習

一、游戲教學(xué)概述

游戲，在詞典中的解釋一般為 “娛樂活動”，從種類上分可分為智力和體育游戲兩大類。而在我從事的小學(xué)英語教學(xué)中，我的理解是以小學(xué)英語語言學(xué)習為目的，以各種有趣的游戲為形式，寓教于樂的行為過程。簡言之，游戲就是小學(xué)英語教學(xué)中的一種載體、手段或者方法。

游戲本身沒有外在目標，是教師根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的。游戲的過程是一個有序的控制過程，以其本身的趣味性，巧妙地激發(fā)兒童的內(nèi)在動機，從而到達學(xué)習效果提升的目的。

二、游戲課堂的意義和作用

（一）游戲課堂的意義

游戲活動中的合作形式，又往往能增強學(xué)生之間的情感，而游戲教學(xué)的競賽性質(zhì)又能夠使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，并自覺地用所學(xué)的語言進行交際，化苦為樂，由緊張變輕松。這樣，動機、興趣、自信等非智力因素在游戲中就得到了自然開發(fā)，在英語教學(xué)中將發(fā)揮巨大的作用。同時，師生關(guān)系也會因此得到根本性的改善，并反過來給教學(xué)有力地推動，為教學(xué)目標服務(wù)。

（二）游戲教學(xué)的作用

既然游戲教學(xué)在英語課堂上有如此重大的意義，那它的應(yīng)用實踐作用更是不言而喻的。

首先能明顯提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習參與度，我教的一個班中過去孩子上課舉手回答問題是很費勁的，老師根本無法較好的掌握其課堂學(xué)習效果，導(dǎo)致教學(xué)課堂氣氛較差。

其他能有效提高課堂效率，減輕學(xué)生課后負擔，提升教學(xué)成績。我分別選取了學(xué)習成績相當?shù)娜齻€班級，將游戲教學(xué)用于1個班，再其他兩個班分別采用傳統(tǒng)教學(xué)和其他教學(xué)方法結(jié)果通過一學(xué)期下來游戲教學(xué)明顯優(yōu)于其他兩種教學(xué)教法。見表一

最后，能有效解決和彌補小學(xué)階段兒童學(xué)習語言的障礙心理。我們一線的英語老師大多明白，兒童時期是學(xué)習語言的最佳時期但它們理解力不足，往往對于一些語言現(xiàn)象弄不明白，造成學(xué)習上的心里壓力，通過游戲有效疏解學(xué)習壓力，為將來的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、運用游戲課堂

游戲是學(xué)生普遍喜愛參與的形式，生動活潑、有趣的游戲可以避免反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的緊張情緒。下面我就結(jié)合自己的課堂教學(xué)分享三種我熟悉并常用的游戲。

（一）加強記憶力發(fā)展的游戲

游戲教學(xué)有使知識形象化的特點，因此可以增加記憶的強度，增強兒童記憶力的有效發(fā)展。在2017年參加的“533”生命課堂教學(xué)大賽執(zhí)教的四川教育出版社新路徑英語三年級起點四年級上冊三單元第一課第二課時中自然拼讀教學(xué)中字母組合和單詞的教學(xué)時，我就讓學(xué)生邊說邊形象的做動作表演。如教學(xué)“ap”時，a做法與之前一樣，p就雙手放頭上方做潑水的動作發(fā)音；在教授動物類單詞cat，rat等詞時，我們也可以用同樣的方法，用游戲的形式來展現(xiàn)，使知識更加形象化。這樣在提高學(xué)生的注意力的同時還激發(fā)他們學(xué)習英語的興趣，讓學(xué)生遨游于游戲活動的海洋，產(chǎn)生情緒記憶，增強了記憶強度的發(fā)展。

（二）增強思維能力發(fā)展的游戲

在游戲教學(xué)活動中，學(xué)生通過觀察、感知、積極思考而做出的判斷，是一種積極主動的再創(chuàng)造的過程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在教授單詞“bad”之前，先出示文中那幅圖（圖上內(nèi)容是一個大男孩把一個小男孩打哭了。）。拋出句型：What can you see？可以設(shè)計一個游戲活動，兩人為一組背靠背想出自己所看到的內(nèi)容猜單詞，最后誰正確誰贏。在這個游戲中有許多孩子會思考到“cry、sad、hit”等，其實本圖的作者想表達打人的那個大男孩“bad”，除此之外也還有其它單詞得到了發(fā)散。學(xué)生在不知不覺的游戲活動中，由直接灌輸?shù)乃季S模式轉(zhuǎn)變成了積極主動的發(fā)散性思考，從而提高了他們的思維流暢性。

（三）增強創(chuàng)編、改編能力發(fā)展的游戲

小學(xué)生有豐富的創(chuàng)造和模仿的潛能，要想充分發(fā)掘這種潛能，就需要教師平時用多種教學(xué)模式耐心地去培養(yǎng)，使學(xué)生更輕松愉快地學(xué)習。英語課堂我們把學(xué)習的英語知識借助其它歌曲的調(diào)子創(chuàng)編成歌曲、小歌謠、繞口令或順口溜的形式。記得在教學(xué)繪本故事《Sams Pot》時，我就給孩子們配了Rap的節(jié)奏，學(xué)生隨著超強的節(jié)奏一起Chant。整個課堂學(xué)生全身心投入，非常輕松愉悅的就把繪本故事學(xué)完了。

當然，學(xué)生模仿能力也是我們不能忽視的，英語課堂上我們也會常用到角色扮演、情景再現(xiàn)等形式，它是將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，也是訓(xùn)練學(xué)生運用英語知識的好方法。如教學(xué)“what would you like？” “How much is it？”句型時，我們就可以把教室作為一個超市，讓一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演銷售員在不同的地方為不同的顧客推銷自己的商品。這樣，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生自身的表演能力，也把書本知識與生活實際緊密的聯(lián)系起來了，更容易理解和掌握。

游戲英語課堂，符合因材施教的原則，很好地利用小學(xué)生的心理特點。因此在英語教學(xué)中合理使用，必然會收到良好的教學(xué)效果。游戲的形式要多種多樣，將學(xué)生吸引到學(xué)習英語上來，讓學(xué)生和教師共同完成教學(xué)任務(wù)，完成和諧愉快的課堂互動，讓他們在英語學(xué)習的過程中樹立學(xué)習信心，提高自我學(xué)習意識，克服學(xué)習英語的困難，開闊思維，提升學(xué)習效果。