新時代大學生思想特點及行為規(guī)律研究

康蕾 王發(fā)程

摘要：十九大的召開習近平總書記對新時代做了定義，并指出青年一代肩負的責任和使命，激發(fā)了我們大學思想教育工作者者前所未有的責任感、使命感和榮譽感。把握大學生思想、心理、行為等特點是大學生思想教育的前提與保障。隨著零零后邁進大學校園，泛零零后成為大學生的主體，掌握他們的思想特點和行為規(guī)律，如何把握“新時代”大學生的特點成為了大學生思想工作的重中之重。

關鍵詞：新時代；大學生；特點

十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位，并指出這個時代是青年人肩負社會使命的時代。大學生群體作為社會群體中的一個組成部分，他們所處的客觀世界、所體驗到的客觀事物以及他們所經歷的社會實踐都與其它社會群體不同，在他們頭腦中形成的感性認識與理性認識也與其他群體有所不同，和其他社會群體相差較大。因此他們的思想特點和行為規(guī)律也表現出他們特有的時代特點。

00后的孩子是出生在21世紀的新中國公民。目前的在校生以泛00后為主。如果說80后是在少年時期率先跨入中國的電視信息時代，90后則自小成長在中國電視及PC網絡時代，而00后成長于中國移動網絡時代。前幾代人的努力為他們創(chuàng)造出了良好的物質條件，所以他們會有著這個時代特有的視野與屬于他們自己的時代理想。

一、當代大學生思想特點及行為規(guī)律分析

（一）思維活躍，政治觀念較差

多數大學生對于政治理想的概念并不明確，沒有明確的政治態(tài)度。對于新時代的大學新生來說，在剛進入一個新的環(huán)境時，他們大多懷著有一顆積極上進的心，他們都有很強的求知欲，渴望進步、渴望向黨組織靠攏，但是缺乏對于黨組織的了解和相關知識的學習，因此在思想上存在一定的盲目性，沒有自己明確的政治態(tài)度和政治理想，缺乏政治信仰。隨著年級的升高，大學生對政治的關注程度及參與程度都逐步增強，但是這些學生中也有部分同學雖然熱情參與政治活動，不過政治態(tài)度易受他人影響，政治立場不堅定。出于政治態(tài)度不明確而存在盲目性、政治態(tài)度不明確、政治行為跟風，這是當代大學生群體包括部分學生黨員思想政治方面主要存在的問題。

（二）價值觀多元，自我為中心突出

隨著思想的解放，社會的不斷發(fā)展，當代大學生思想受不同文化的沖擊碰撞，使得當代大學生群體的價值觀表現為自覺性、多元性。大學生強調自主意識，他們在大學期間，開始慢慢規(guī)劃自己的未來，大部分懂得獨立自主，自覺地去讀書，自主自覺地去完成很多事情，自覺地去奮斗，而不再是受外界壓力等的逼迫。同時他們價值觀已走向多元化。

在以“做自己”為主導社會主導價值觀的背景下，部分大學生的價值觀也出現了偏離，主要表現為過于以自我為中心。在人生的奮斗目標上表現為個人意識逐步取代了整體意識和社會意識，并且盲目的自我膨脹，重自我價值，輕社會價值，在利益關系上表現為以自我為中心。

（三）思想多樣，心理承受能力較弱

新時代的大學生是伴隨這網絡成長起來的一代，處在信息化的時代，網絡技術發(fā)達，他們能夠獲取到的信息復雜且龐大，他們思想開放，接收新事物迅速，尤其對新興事物的獲取和敏感度都優(yōu)于以往各時代。但是，信息時代的變化節(jié)奏和速度，也是以往各時代都不能比的，所以心理素質的、培養(yǎng)的缺失使得新時代大學生中有相當大的一部分心理承受能力較弱。他們大部分成長于“421”家庭，從出生開始，就集各方的寵愛于一身，在進入大學校園之前大都生活在家長的照顧下，學習以外的事情都被大人包攬，離開了家庭的照顧，面臨很多第一次遇到的問題，他們暫時會產生不適應，缺乏安全感。并由于缺乏解決問題的經驗和能力，不善于尋求解決問題的渠道，缺乏承受壓力和經受挫折的經驗，以至于產生各種心理問題。

二、成因分析

（一）經濟快速發(fā)展及西方文化的影響

新時代的大學生也成長于經濟發(fā)展得時代，也是他們價值觀形成的時代。一方面，大學生注重學習成績，認為學習仍是改變命運的手段。而往往忽略了學習的實質是通過各種途徑提升自己的綜合素質和各方面的能力。另一方面，經濟的全球化，也帶給他們知識恐慌和就業(yè)壓力。隨著經濟全球化的到來，西方的文化也深刻并且廣泛地影響著新時代大學生的價值觀，使得部分大學生的世界觀、人生觀和價值觀偏離了正確的方向。

（二）網絡信息化的快速發(fā)展的影響

網絡就像一條大河，挾裹著珍珠和泥沙翻騰，既傳播文明又傾瀉垃圾，既開啟民智又制造蒙昧盲目。就其與大學生的發(fā)展之間的關系而言，一方面網絡作為一種新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了人們信息資源共享、進行超越時空限制的交流等需求；另一方面，網絡本身存在著一定缺陷，網絡環(huán)境往往較為復雜以及缺乏有效的管理和保護。由于大學生的心理發(fā)育還不夠十分成熟，有的大學生對“網絡文化”、網絡環(huán)境和網絡交往等信息缺乏甄別過濾功能。因此，在當前學校教育側重于學業(yè)成績，部分學生跟不上學業(yè)和就業(yè)壓力比較重的情況下，網絡極易成為某些大學生躲避負擔和壓力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。因此，少數學生沉溺于網上娛樂而無心向學，有的學生上網造成道德水平下降。

（三）社會環(huán)境的影響

社會上一些不良之風對當代大學生群體的思想影響較大，如今社會中一些現象，如經濟生活領域的假冒偽劣、分配不公；政治生活領域的貪污腐敗、徇私舞弊；社會生活領域的信用缺失、坑蒙拐騙等。在這些因素的影響下，一些大學生出現著政治信仰迷茫，理想信念模糊，價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化，團結協(xié)作觀念較差等問題。

所以如果說在過去只要我們把正確的東西告訴大學生就可的話，那么現在我們更需要幫助他們識別各種觀念和信息；如果說過去我只要引導他們向往真善美就可以的話，那么現在我們還必須讓他們對假惡有免疫力。

此外，還存在教育手段落后，在全球思想文化交融交鋒呈現新特點，教育主體能否切實把理想信念教育真正列為大學生思想政治教育的核心內容，是直接關系到能否把大學生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人的重大問題，也是在面對多元文化背景下提高大學生思想政治教育的突破和創(chuàng)新。

在多元文化背景下，必須不斷加強大學生的理想信念教育，今天的大學生是明天社會的中流砒柱，他們的理想狀態(tài)在一定程度上代表將來社會的理想狀態(tài)。

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