高職院校計算機(jī)技能大賽與課程相結(jié)合的實踐研究

雷燁

摘要：近年來，技能比賽在各行各業(yè)興起并轟轟烈烈地進(jìn)行著，然而有些院?？释@得較高的名次，選拔少數(shù)的學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)，只為了獲得名次提高學(xué)校的知名度，追求“高、精、尖”，而忽略了技能比賽其實是對全體學(xué)生的個促進(jìn)。這與我們職業(yè)院校以技能大賽促進(jìn)全面教學(xué)改革的初衷背道面行，反而由于賽前師資分配問題影響了正常教學(xué)。因此，本文結(jié)合我院計算機(jī)專業(yè)的實際情況，探討如何將技能大賽與課程有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化技能教學(xué)，全面提升所有學(xué)生的專業(yè)知識和技能水平。

關(guān)鍵詞：技能大賽;教學(xué)改革

我院計算機(jī)專業(yè)成立十年有余，期間系部內(nèi)部舉辦過多次技能比賽，比賽內(nèi)容如文字錄入，辦公自動化，圖形圖像處理，網(wǎng)站設(shè)計，綜合布線等，效果明顯，確實是朝著好的方向發(fā)展的，教師和學(xué)生目標(biāo)明確，一起努力，計算機(jī)專業(yè)的在校生也逐年遞增，從過去的一屆一個班30人，到現(xiàn)在一屆五個班近200人，近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)興起，悄悄的改變著行業(yè)的發(fā)展，作為職業(yè)院校的計算機(jī)專業(yè)，也應(yīng)緊跟行業(yè)的發(fā)展，改革勢在必行。

一、比賽內(nèi)容與行業(yè)所需相結(jié)合

比賽比什么？隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，行業(yè)人才出現(xiàn)了缺口，比賽項目應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展方向，內(nèi)容要求應(yīng)體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的所需技術(shù)，反映最新的職業(yè)技能要求和行業(yè)對技能型人才的需求。

我院在每年的六月份都會做一次畢業(yè)生回訪和畢業(yè)生座談工作，這樣的工作是非常有必要的，對于計算機(jī)這個行業(yè)來講，是社會上技能需求更新最快的一個行業(yè)，畢業(yè)生的回訪和座談給學(xué)院提供了行業(yè)一線的真正的需求，同時站在求職者的角度，也讓我們在校的老師明白，我們培養(yǎng)的學(xué)生，在哪些方面能力欠缺，哪些方面還需要我們不斷加強(qiáng)。這些行業(yè)所需就是我們制定比賽內(nèi)容的重要參考資料。

二、比賽內(nèi)容與課程內(nèi)容相結(jié)合

在課程體系的建立和教學(xué)內(nèi)容的選擇中均與技能大賽緊密結(jié)合，特別是把大賽的內(nèi)容作為專業(yè)綜合實訓(xùn)課程得到普遍的認(rèn)可。 讓大賽項目與內(nèi)容進(jìn)入課堂，使職業(yè)技能大賽的思想、理念對學(xué)生起到較大影響，讓大賽的硬件投入對教學(xué)起到有益作用，讓大賽的優(yōu)良資源使眾多學(xué)生得到分享。同時，借鑒大賽項目內(nèi)容，整合課程，通過大賽項目挖掘出大量知識性、技能型實用訓(xùn)練知識，將技能大賽與“項目化”教學(xué)方式相結(jié)合，并應(yīng)用在教學(xué)實踐中，使職業(yè)課程教學(xué)改革產(chǎn)生良好效果。

本人曾做過第45屆世界技能大賽內(nèi)蒙古選拔賽網(wǎng)站設(shè)計項目裁判員工作，對大賽項目及相關(guān)技術(shù)文件比較了解，在我院的《網(wǎng)站設(shè)計綜合實訓(xùn)》課程中，將大賽項目相關(guān)內(nèi)容融入到課程中，效果良好，能讓學(xué)生體會到，我們雖不是一線城市，但是我們所學(xué)所練的東西是來自企業(yè)，來自一線城市，我們是緊跟著社會的前沿一起向前走的，以此為鑒，把其它省級技能大賽項目相關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)實訓(xùn)課程中，還需不斷努力，總結(jié)。

三、有效開展“競賽活動月”

以往校內(nèi)舉辦的競賽都會在一個學(xué)期的某一個時間點(diǎn)，前期的宣傳工作以及后期的總結(jié)都有所欠缺，競賽項目有限，參于人數(shù)有限，“競賽活動月”將比賽周期拉長，適當(dāng)增加比賽項目，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

同時“競賽活動月”也是為學(xué)生打造展現(xiàn)自我、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的校園文化平臺，讓該平臺成為師生成長的重要平臺和重要經(jīng)歷。

四、比賽內(nèi)容與職業(yè)資格和等級要求相結(jié)合

賽項內(nèi)容包含了計算機(jī)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求，比如國家職業(yè)資格證書“網(wǎng)絡(luò)管理員（三級）”和“多媒體作品制作員（三級）”的標(biāo)準(zhǔn)要求，還有計算機(jī)等級考試的內(nèi)容要求。

五、賽項設(shè)計與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合

一直以來，比賽賽項設(shè)計的目的還在于能檢驗高職學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、 計劃組織能力、交流溝通能力等能力，并將團(tuán)隊學(xué)習(xí)、團(tuán)隊訓(xùn)練、團(tuán)隊精神融入整體競賽過程中。以行業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)計競賽、學(xué)習(xí)方式，這些都是代表著高職教育的方向。 賽項考評設(shè)計檢驗高職學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、計劃組織能力，檢驗高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通以及效率，指明了高職院校教學(xué)的改革發(fā)展方向， 促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新， 有利于培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的滿足企業(yè)需求的高端技能人才。

六、結(jié)論

職業(yè)教育工作堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，使辦學(xué)質(zhì)量和效益不斷提高。職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為評價教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式，也是對職業(yè)教育近些年來深化改革、加快發(fā)展成果的檢驗。高職院校技能大賽與課程相結(jié)合，通過積極舉辦內(nèi)容豐富、形式多樣、特色突出的職業(yè)技能大賽活動，真正檢驗出各職業(yè)院校人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。對進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗金萍.高職計算機(jī)公共課教育改革方向研究[J].繼續(xù)教育研究，2014，（8）：112-113.

[2]王莉.項目化教學(xué)背景下提升高職學(xué)生計算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的研究[J].考試周刊，2015，（86）：115-116.

基金項目：

學(xué)院教育科研項目編號為17wzky012