小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

陸繼佐

摘 要：社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展，人們對(duì)于教育的要求越來越高，而語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義。合作學(xué)習(xí)被漸漸的引入到小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中，解決了小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文過程中面臨的各種問題，這是小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教育發(fā)展的重大進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；五年級(jí)；合作學(xué)習(xí)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，因此采用有效的教學(xué)方式來強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)能力以為其今后更深層次的學(xué)習(xí)提供保障就顯得至關(guān)重要。而語(yǔ)文作為學(xué)生文化素質(zhì)能力和語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要科目，為其今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)就更顯得至關(guān)重要。合作學(xué)習(xí)教學(xué)是一種能有效對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的教學(xué)模式，能有效通過教學(xué)互動(dòng)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來提高教學(xué)的效果。

一、合作學(xué)習(xí)的概述

所謂合作學(xué)習(xí)指的是一種有學(xué)生之間通過合作而完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠明確的分工并且充分保證彼此之間的互相幫助。近年來，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到我國(guó)學(xué)生的教育培養(yǎng)中并對(duì)提高教學(xué)的質(zhì)量發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。就小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的課堂教學(xué)來看，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用其中主要發(fā)揮了如下的作用：首先，激發(fā)學(xué)生的興趣。合作學(xué)習(xí)的開展強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性與互動(dòng)性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)模式。因此，在激發(fā)學(xué)生的興趣方面發(fā)揮著良好的作用；其次，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生之間彼此互動(dòng)的模式要求學(xué)生之間能進(jìn)行合理的責(zé)任分配，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)助意識(shí)有著良好的幫助；最后，提高學(xué)生的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性得到了充分的提升，學(xué)生開始越發(fā)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，自身的自學(xué)能力也得到了充分的提升。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.選擇恰當(dāng)內(nèi)容，制定教學(xué)方案。合作學(xué)習(xí)的成效離不開好的教學(xué)方案。在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)行合作學(xué)習(xí)的具體操作如下：第一，在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師先介紹相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；并以此為引導(dǎo)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；第二，在合作學(xué)習(xí)中，積極鼓舞學(xué)生探討、思考問題；第三，讓學(xué)生帶著疑問參與到小組交流中，以此來解決疑問；第四，小組內(nèi)無法解決的問題可以通過不同組間的交流實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生一起探討問題，而是有目的、有規(guī)劃的一個(gè)教學(xué)過程，在教學(xué)中，教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選取教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方案。

2.科學(xué)分組。在合作學(xué)習(xí)中，分組環(huán)節(jié)非常重要。教師分組是否合理對(duì)教學(xué)效果有著直接的影響。合作學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互補(bǔ)，讓他們?cè)诮涣髦蝎@得更多的知識(shí)。在進(jìn)行分組的過程中，教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的性格差異、語(yǔ)文水平等進(jìn)行分組，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上變得更加積極。此外，教師還要在每個(gè)小組內(nèi)選出一名學(xué)生為組長(zhǎng)，從而督促小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同增長(zhǎng)。

3.用心設(shè)置問題，拓展學(xué)生語(yǔ)文思維。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)識(shí)漢字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。因此，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究教材，積極準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并設(shè)置相關(guān)問題做引導(dǎo)，在課上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和問題組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在自主思考和探究中得出答案，在學(xué)習(xí)的交流探討中還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而更加努力地學(xué)習(xí)。而通過教師引導(dǎo)讓不同小組之間開展交流再度將問題深化，從而讓學(xué)生更深入的研究問題，逐步養(yǎng)成更完善的思維。在交流互動(dòng)的過程中有助于學(xué)生表述能力、思考能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.深入探討，總結(jié)評(píng)價(jià)。在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)，需要教師的輔導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生對(duì)問題的產(chǎn)生、解決有一個(gè)清晰的認(rèn)知，構(gòu)建學(xué)生自己的語(yǔ)文知識(shí)體系，通過對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的總結(jié)評(píng)價(jià)，提高教師日后的教學(xué)效果，同時(shí)完善學(xué)生的總結(jié)、整理能力，從而推動(dòng)學(xué)生全面地發(fā)展，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。

三、合作學(xué)習(xí)在五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的效果

1.提升學(xué)生的合作意識(shí)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在小學(xué)教學(xué)中，教師通過開展合作學(xué)習(xí)一方面能活躍課堂氛圍，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生看到自己的不足，而合作學(xué)習(xí)的交流過程也讓學(xué)生的思維得到了拓展，對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都有著積極的促進(jìn)作用。

2.提升了學(xué)生的表述能力。在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)要求小組成員之間互相學(xué)習(xí)和探討，并且在后續(xù)教學(xué)中要求不同小組之間進(jìn)行交流。和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法更能提升學(xué)生的表述能力，通過辯論這一環(huán)節(jié)更加強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、好動(dòng)，合作學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生脫離了傳統(tǒng)的一板一眼的教學(xué)課堂，通過同學(xué)之間的互動(dòng)和教師的積極引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來，通過不同組間的交流和師生之間的互動(dòng)，擺脫了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)而提升了學(xué)生的自主性，因此，合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的積極性方面起著促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用適合小學(xué)生的接受范圍，對(duì)學(xué)生的積極性和興趣等方面都有著促進(jìn)作用，這也要求語(yǔ)文教師要提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生表述、總結(jié)等能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效率的整體提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁海霞.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015（23）：170.

（作者單位：云南省宣威市龍場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）