初中班主任班級管理策略淺淡

李志萍

摘 要：營造一個良好的班集體環(huán)境，班主任要掌握學生的思想變化，解決學生在成長過程中的困惑，采取針對性的措施增強學生信心。所以，作為初中的班主任，更要以充足的耐心和高尚的師德，尊重學生的個性，在學生的成長道路上起到正確的引導作用，在對學生的管理模式上，要用自己的真誠守信換得學生的信任和尊重，張弛有度，公平公正的對待每一位學生，面對學生成長道路上的問題和疑惑，要以耐心和真誠對待每一位學生的問題，給他們以正確的引導。在教學方式上，對于傳統(tǒng)的教學方式要及時進行有效的革新和改正，要在全班形成一股積極向上的學風。 文章主要探討初中班主任班級管理工作的內(nèi)容。

關鍵詞：初中班主任；班級管理；策略

初中生在發(fā)展的過程中，正是處于他們的青春期階段。在這個階段學生的求知欲望和探索欲望都非常強。但是隨著他們思想的發(fā)展也會出現(xiàn)叛逆的情況。面對這種情況，就需要班主任對班級學生進行有效的管理。班主任的工作聯(lián)系著學生和學校。新時期初中班主任的工作關系著學生的成長發(fā)展，而且也關系到老師和學校的榮譽。最重要的還是班主任管理工作的好壞會影響到學生的思想價值觀念發(fā)展。

一、初中班主任班級管理現(xiàn)狀

在初中的班級管理中，班主任起到了非常重要的作用。班主任就需要一定的管理經(jīng)驗，而且也需要隨著時間的變化去更新自己的管理理念。但是目前的初中班級管理中整體管理水平還比較低。班主任對學生還是用過去的管理方法進行強制性管理，這樣就給學生帶來非常大的壓迫感。另一方面，班主任在班級管理中與學生的交流和溝通比較欠缺。班主任在管理過程中，因為時間比較短，與學生的交流溝通比較少，但是新時期的中學生處于青春期，在成長的過程中會存在一些心理以及思想上的問題。班主任忽略與學生的溝通就會影響班級管理的效果。面對學生的上學壓力，班主任在管理的過程中還是更加注重成績和分數(shù)，這樣就影響了學生與教師之間的情感的培養(yǎng)，甚至還會導致師生關系出現(xiàn)惡化。教師錯誤的管理方法，也會影響班級的正常管理工作。

二、初中班主任班級管理策略

（一）初中班主任在教學態(tài)度上要誠實守信、將心比心

在初中階段，學生大多處于敏感時期，對于世界萬物都包含了無窮的好奇心，也是學生容易被一些社會上的不好的因素影響的時期，因此在這個時期，初中班主任的任務繁重，需要時刻注意學生的學習情況以及日常的心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，在學生面臨困惑的時候給予及時有效的幫助。在師生的交往過程中，教師首先就要保持城市守信的良好品質(zhì)，獲得學生對于老師的尊重，誠信是學生與老師在日常交往過程中的紐帶和橋梁，是老師贏得學生尊重和好感的重要品質(zhì)基礎。在傳統(tǒng)的教師與學生的日常交往中，教師總是以一種居高臨下的姿態(tài)對待學生，對學生進行嚴厲的批評，這種教育方式對于學生的日常學習具有非常不好的影響，長時間下會讓學生對老師產(chǎn)生厭煩的心理，甚至于在學習上會產(chǎn)生厭學的心態(tài)，對于學生的健康成長具有嚴重的影響。老師必須要改正這種傳統(tǒng)的師生關系，對于處在青春叛逆期的學生要有足夠的耐心和尊重，在日常的學習過程中找出學生的問題所在，再有針對性的對問題進行解決和改正。因此，老師只有以熱情誠懇的待人方式，處處尊重學生的人格和尊嚴，把學生當作朋友，才能真正贏得學生的信任和尊重，使得學生與老師和諧相處，有利于學生的學習和生活。

（二）初中班主任在教學品德中要學高為師、德高為范

教師是一個神圣的職業(yè)，是靈魂的工程師，是先進文化的傳播者，身為一名人民教師，不僅需要有過硬的專業(yè)知識，更要有廣博的科學文化知識。在每一個學生眼里，老師就是代表著知識，老師就應該是博學多識的人，學生最反感的老師就是拿著教科書照本宣科的那種，所以，在初中的知識教育中，老師要樹立終身學習的意識，不斷地學習新知識，更新自己的知識儲備，開闊自己的視野，成為學生心目中的充滿知識、文化與魅力的優(yōu)秀教師。初中階段正是學生處于青春期和叛逆期的時候，他們對于自己的老師更是極其注重，會注意老師的各種言行舉止，因此老師要時刻注意自己的言行舉止，用自己的一腔熱血區(qū)溫暖每一個學生，讓他們在辛苦的學習活動過程中感受到老師對于他們深切的關愛。

（三）初中班主任在教學方法上要張弛有度、不斷革新

班主任在對自己班級的管理過程中，要把握好其中的“度”，不能過分的寵愛學生，也不能一味的苛責學生。在管理方式上，面對以前的那種死板單一的填鴨式教學，要及時摒棄，開創(chuàng)新興的適合新時代的學生的教學方法。教育是一種神圣的事業(yè)，是需要包含無窮的愛的，對待班級里面的學生時，要做到一視同仁，公平公正。老師不能因為學生的成績有所差異就對不同的學生采取不能的教學態(tài)度，這種偏袒的做法很容易引起班級學生的反感和叛逆心理，學生需要老師的關注，老師也要端正自己的態(tài)度，讓每一個學生都能感受到老師的愛護和尊重。

三、結束語

綜上所述，在初中階段，班主任的教學任務比較繁重，既要注重學生的文化知識的學習，又要注意學生的心理的狀態(tài)。所以，老師要掌握好教學的方法和態(tài)度，用一顆熱情公正的心，去面對班級中的每一個學生，去化解學生在學習和生活中面臨的每一個問題，主動和學生進行溝通，了解學生的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，幫助學生順利完成學習任務，有助于班級形成積極向上的學習風氣。

參考文獻：

[1]白淑芝.淺談初中班主任在班級管理中要注意的幾點問題[J].學周刊，2017（24）：181-182.

[2]劉勤儉.初中班主任的班級管理途徑淺析[J].新課程（中），2017（04）：212-213.

[3]魏小英.小議初中班主任班級管理常見問題及對策[J].學周刊，2015（29）：18.

[4]賴玲.新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].中國校外教育，2015（05）：24.

（作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市第六中學）