談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

羅曄

數(shù)學(xué)作為一門高度抽象化和嚴密邏輯性的一門學(xué)科對于很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來是非?？菰锓ξ恫⑶腋械绞掷щy的。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于心智和年齡的發(fā)育的不成熟是比較缺乏自律性的，因而在數(shù)學(xué)課堂上，他們注意力難以長時間集中，也不愛動腦筋獨立思考如果再加上缺乏興趣，那么這種情況就會更加嚴重，并且想要學(xué)好數(shù)學(xué)就會更加困難。所以，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，其實“興趣是最好的老師”，也是決定他們是否愿意去學(xué)的一個重要的心理因素。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，老師不僅應(yīng)該注重知識的傳授更重要的是要培養(yǎng)出他們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有做到這一點才能使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到最基本的保障。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)興趣 培養(yǎng)興趣

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0142-01

對于缺乏自律性而仍處在他律階段的小學(xué)生來說，興趣是驅(qū)動他們主動去學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵因素。只有他們“自愿”對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們才會產(chǎn)生去學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的欲望。這樣有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性之后，老師所針對他們采取的教學(xué)方法和教學(xué)措施才有用武之地。相反，如果小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只是被老師強行牽引著去學(xué)，那么這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下而且老師的教學(xué)活動也十分艱難。由此可見，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是我們教學(xué)過程中的關(guān)鍵點和難點。所以，本文就以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為出發(fā)點來進行探討和研究。

1.增加學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師在其中所扮演的角色是占據(jù)完全主導(dǎo)性的說教者的角色。雖然這種教學(xué)模式下的老師對于課堂的控制度會更強，但同時會增加學(xué)生對于老師的疏離感和陌生感。這樣往往就會導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度低下，注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動性。因此，針對這個問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師所應(yīng)該做的主要有兩點。其一，要學(xué)會進行角色的轉(zhuǎn)變。在新課改的大背景下，各個相關(guān)部門已經(jīng)越來越強調(diào)在課堂學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)以“學(xué)生為主體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”。因此就要求慢慢把角色從主導(dǎo)性的說教者過渡到一個客觀性的引導(dǎo)者，更好地去突顯學(xué)生的主體地位，加強他們的數(shù)學(xué)課堂參與度。所以這就要求老師要不斷調(diào)整教學(xué)的方式方法，努力營造出一個和諧和自由的數(shù)學(xué)課堂氛圍，縮短師生之間的距離感。讓學(xué)生感受到他們才是課堂的主人，以此來鼓勵他們的課堂活躍性和參與度。只有在這種輕松的課堂氛圍中，才能將他們的思維發(fā)散至最大，對數(shù)學(xué)的興趣提升至最高，這樣才是引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)好數(shù)學(xué)的第一步。

2.聯(lián)系實際生活應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，很多老師會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生之所以會對數(shù)學(xué)沒有興趣，有很大一部分原因是數(shù)學(xué)的抽象性太強，而且學(xué)生不能與實際生活聯(lián)系到一起，覺得內(nèi)容太離地。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂的內(nèi)容講解中，老師應(yīng)該多舉一些生活中常見的數(shù)學(xué)例子，并且鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決這些問題，讓他們能及時的理解和反饋到所學(xué)的知識點。只有將所學(xué)的知識和生活中的例子相結(jié)合以后，才能讓他們體會到數(shù)學(xué)的作用，并且體會到其真正的概念。在我的教學(xué)實踐過程中，之前有一個一年級的女孩子，她的加法學(xué)得很好，可是減法理解卻很差，告訴她加法就是兩個數(shù)目相加，而減法就是從一個數(shù)中減去另一個數(shù)，但是她就是沒有辦法理解。后來給她舉了一個生活中的例子，她媽媽買了10個蘋果，現(xiàn)在被她吃掉了5個，問她還剩多少個。告訴她媽媽原本買蘋果的個數(shù)就是減數(shù)，而被她吃掉的個數(shù)就是被減數(shù)。后來她自然而然就理解到了減法就是求解被“吃掉剩下的那一部分”。也就掌握了減法的運算。因此，從這個案例以后，我就更加體會到數(shù)學(xué)生活化的重要性，因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，概念通常是復(fù)雜和枯燥的，如果強行讓他們?nèi)ケ橙ビ洃浤切└拍畹脑?，反而會適得其反，壓抑了他們學(xué)習(xí)的積極性。反之，如果把這些數(shù)學(xué)概念生活化，從他們熟悉的角度去讓他們理解的話，他們反而會愿意用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題，從而提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.借助多媒體的運用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味

正如前文所講的，小學(xué)階段的學(xué)生由于心智發(fā)育不成熟，注意力不容易在一件事上長時間集中，并且不喜歡枯燥乏味的教學(xué)方式。因此針對這一點，老師們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂里將多媒體教學(xué)融入進教學(xué)方式中。利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些適合他們這個年齡段的圖片，動畫和音頻，并將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合制作成精美的課件。這樣不僅可以豐富課堂的內(nèi)容，同時也更加容易引起學(xué)生的興趣，讓他們改變對數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的固有印象。

4.結(jié)論

總而言之，對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的老師就是興趣。只有他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科和課堂產(chǎn)生了興趣，他們才有學(xué)習(xí)的欲望，才能愛學(xué)、樂學(xué)。所以作為老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特點和實際情況來對其進行“因材施教”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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