淺談藝術(shù)教育在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

王春晴

蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！痹诘湍昙墧?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分挖掘?qū)徝酪蛩兀Y(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及教育教學(xué)規(guī)律，用藝術(shù)美去啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶和感染。在教學(xué)實(shí)踐中，我們對藝術(shù)教育在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透作了如下探索。

藝術(shù)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣激發(fā)

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0137-01

1.借助語言環(huán)境的感染力，激發(fā)興趣

教師語言的感染。興趣的引發(fā)是多渠道的，由于低年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，教師語言感染力對學(xué)生起到了很大的作用。如，在教學(xué)“倍的認(rèn)識”一課時(shí)，教師一上課精神飽滿而又面帶微笑地說：“小朋友，今天老師請來一位小客人和我們一起來上課，瞧！它來了?！边@時(shí)學(xué)生正在尋找時(shí)，教師便在黑板上畫了一只可愛的小猴，教師說：“是誰呀？（小猴）今天小猴帶了許多五角星，準(zhǔn)備獎勵(lì)給我們班最愛動腦筋的小朋友，大家想不想得到？（想）”富有感染力的寥寥幾句，一下子就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來了。

2.借助精美的插圖，感悟知識

感知是認(rèn)識能力的開始，而低年級學(xué)生的感知必須借助多媒體的幫助。教科書上的每一個(gè)知識點(diǎn)都配有一些精美的插圖，既供教師教學(xué)使用，也供學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，但書上的插圖都是靜止的，我們必須將它動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在初步感悟知識的同時(shí)，也得到美的享受。如教學(xué)“倍的認(rèn)識”一課時(shí)，為幫助學(xué)生理解“倍”的概念，設(shè)計(jì)了動物“鴨子圖”，通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前。伴隨著老師嫻熟的演示與生動的講解，學(xué)生立即被形象有趣的大屏幕畫面所吸引。接著教師要求學(xué)生數(shù)一數(shù)，岸上有幾只小鴨子（3只），水里有幾只小鴨子（9只），水里小鴨子的只數(shù)是岸上小鴨子的幾倍？在學(xué)生正確回答之后，教師不斷地變換畫面，將靜止的畫面立刻歡騰起來：“瞧，有1只小鴨子上岸了，這時(shí)水中小鴨子的只數(shù)是岸上小鴨子的幾倍？你是怎樣想的？”由于畫面在學(xué)生頭腦中的印象比較深刻，學(xué)生爭先恐后地回答這個(gè)問題。伴隨著畫面一次次的變化，水里和岸上鴨子只數(shù)也在不停的變化，老師提出的問題也越來越難，學(xué)生的思維過程也越來越理想化，知識在思維中得到了領(lǐng)悟。

3.借助繪畫藝術(shù)，理解知識

圖畫具有形象、鮮明、直觀的特點(diǎn)，能給人愉悅和美感。針對低年級兒童以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用繪畫藝術(shù)形象地將數(shù)量之間的關(guān)系清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。如“倍的認(rèn)識”一課，在學(xué)生剛建立好“倍”的概念的基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生理解知識。設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：教師在黑板上用彩色粉筆在幾秒鐘內(nèi)嫻熟地勾勒出了烏龜、小狗、小鳥、小兔、小貓五種動物，并標(biāo)上它們的年齡。學(xué)生看到他們所喜愛的小動物，心情激動，就會不由自主地叫了起來：“烏龜、小兔……”這一繪畫藝術(shù)無形中吸引了學(xué)生，把學(xué)生帶到知識海洋里遨游，教師抓住這一良好契機(jī)，要求學(xué)生根據(jù)上面動物的歲數(shù)，說出哪種動物的歲數(shù)是哪種動物的歲數(shù)幾倍？學(xué)生看到這形象的畫面，思維閘門打開了，爭先恐后地說：“烏龜歲數(shù)是小鳥的6倍、小狗的歲數(shù)是小鳥的4倍、小貓的歲數(shù)是小鳥的3倍、小兔的歲數(shù)是小鳥的2倍、小狗的歲數(shù)是小兔的2倍、烏龜?shù)臍q數(shù)是小貓的2倍。”還有一個(gè)機(jī)靈的學(xué)生說：“烏龜?shù)臍q數(shù)是小狗的1倍半?！闭媸翘柿耍@就是教師利用繪畫藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要舉措。

4.借助音樂、表演，鞏固知識

音樂是沒有國度的語言，它能通過有聲的情境，激發(fā)人的各種感覺，調(diào)節(jié)人的心情，創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到寓教于樂的目的。如在“倍的認(rèn)識”一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)言精彩或有進(jìn)步時(shí)，要求全班學(xué)生一邊拍手一邊唱祝賀歌。（學(xué)生拍手唱到：祝賀你，祝賀你，祝賀你！）每當(dāng)學(xué)生得到大家贊揚(yáng)時(shí)，心里總有說不出的喜悅，小臉露出了甜美的微笑，學(xué)習(xí)上獲得了成功，心理上得到了滿足，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。因?yàn)閮和挥谙胂?，恰?dāng)運(yùn)用表演藝術(shù)，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步理解知識的本質(zhì)。教師將數(shù)學(xué)知識寫在卡片上，把卡片分發(fā)到一些學(xué)生手中：6是3的（）倍、8是2的（）倍、35是7的（）倍、42是6的（）倍、50是10的（）倍、24是4的（）倍……，再在講臺上放著幾個(gè)貼著答案的“信箱”，要求學(xué)生在音樂的伴奏下一邊唱兒歌一邊送信：“郵遞員，送信忙，刮風(fēng)下雨都不怕，各種信件投萬家?！睂W(xué)生在做游戲時(shí)特別認(rèn)真，沒有一個(gè)學(xué)生送錯(cuò)信，既鞏固了所學(xué)知識，又進(jìn)行了思品滲透。

5.借助童話魅力，深化知識

喜歡聽童話故事是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，尤其是處于低年級的小學(xué)生，他們更愛聽一些內(nèi)容感人、情節(jié)扣人心弦的童話故事，他們的喜怒哀樂會隨著故事情節(jié)的變化而變化，在聽故事的過程中，學(xué)生精神飽滿，注意力集中，利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容巧妙的用童話故事進(jìn)行串聯(lián)和穿插，將童話故事制作成多媒體課件，融聲音、畫面、情節(jié)、數(shù)學(xué)知識于一體，會收到意想不到的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多種藝術(shù)形式和技能，豐富的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，喚起學(xué)生主體參與意識，既可提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，又可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和能力，使學(xué)生在潛移默化中輕松愉快地接受了藝術(shù)熏陶，使學(xué)生成為多才多藝的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（03）

[2]呂小紅.小議小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入法的魅力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（08）